高职院校思政课教学的反思高职院校思政课教学的反思 [摘要]就当前高职学生思政学习的现状进行分析，提出解决思政课教学的途径：加强宣传教育，转变教育理念；要加大培训监管力度，提高老师素养；要凸显高职高专教育特点，创新教学内容；要深化学生实际，加强教学的针对性；要加强实践环节，提升教学效果；要创新教学方法，提高教学实效性。 [关键词]高职院校 思政现状 解决途径 一、当前高职学生思政学习现状的分析 （一）受传统教育理念的影响，学生普遍重视专业课学习轻视思政课学习。从每年的招生来看，选择上职业学校的这一部分学生主要就是为了学技术掌握一技之长。他们认为学不学思政课无所谓，再加上高中时思政基础比较薄弱就更没有兴趣学了；在他们看来学思政课是考大学的事，上职业学校只要把专业技术学好就够了，殊不知每门课程之间都是相通的。我们知道，作为一名合格的高职毕业生不但要掌握过硬的专业技术知识还应具备良好的文化素养和思想道德修养，为将来在工作岗位上继续学习和深造提供契机。 （二）受以往自身学习状况的影响，思政基础太薄弱，学生对思政学习到了心有余而力不足的境地。很多一部分学生高中时思政基础就太薄弱，（一些高中学校为了升学率，忽视思政课的教学，理科学生根本就不开思政课）甚至大面积空白，以致现在听不懂思政课，在课堂上做一些与学习无关的事，睡觉、思想开小差、看其他书籍等等。 （三）高职学生思政学习的目的和动机与高等院校学生很不相同。大部分高等院校学生学习思政的目的就是为了提高综合应用能力和为进一步学习思政打下基础，也就是说，他们是为高考和今后深造服务的。因而，大部分高等院校学生对待自己的思政学习有一种义务感、紧迫感、责任感。他们的思政学习相对而言就会有很大的自觉性和主动性。而大部分高职学生则不同，他们不是为今后的学习而学习的，完全是冲着一个饭碗而来的，对思政的学习是以是否对这个饭碗有用衡量的。 二、解决思政课教学现状的有效途径 （一）加强宣传教育，转变教育理念。要加强对院校管理者和教育者的宣传教育，使他们转变教育理念，从“培育塑造教育观”转变到“引导生成教育观”。因此，新形势下的思政课教育，不仅要关注受教育者的政治方向、思想观念等意识形态方面的问题，而且要关注受教育者的身心健康进展的问题；不仅要注重受教育者的知识、技能、思维培育，而且要十分重视受教育者的情感、意志、兴趣、需要、信念等个性素养等，即既重视...
