第二章区域生态环境建设第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例增城中学 张华梅一、课程标准以某区域为例,分析该区域存在的环境与进展的问题，诸如水土流失、荒漠化等进展的原因,森林、湿地等开发利用存在的问题,了解其危害和综合治理保护措施。二、教学内容分析荒漠化使大面积土地资源退化，已成为全球关注的环境问题,被列为十大环境问题之首。沙漠化日益严重地破坏着当地的自然生态环境，成为制约社会、经济可持续进展的最大阻力。我国是世界上荒漠化面积较大、分布较广、受害较严重的国家之一。因此教材以荒漠化严重的西北地区为典型案例，分析了荒漠化产生和进展的背景。本节教材包括以下两方面内容。一、干旱为主的自然特征教材以西北地区地理位置及气候为出发点,分析了该地区自然景观的形成条件，为后面知识的进一步展开作好了铺垫。二、荒漠化的成因。荒漠化是环境自身因素和人为因素相互影响、共同作用下的产物,自然因素是基础，人类活动起着决定作用,教材从人类过度樵采、过度放牧、过度农垦、水资源利用不当、工矿交通建设不注意环保等五个方面来分析说明,使知识与上面内容形成一有机整体。三、荒漠化的进展我国荒漠化现象目前仍在不断扩展。教材以历史上塔里木盆地南部沙漠边缘绿洲的相继放弃为引子,分析了人类活动对沙漠化的影响——过度开垦、过度放牧、过度樵采、水资源的不当利用以及公交建设不注意环境保护。说古是为了论今，是为了揭示荒漠化问题的严重性。教材通过一系列的案例分析，警示环境的重要性，使学生充分认识、理解人类与环境的辩证关系,树立良好的环境意识,保护我们美好的家园。这是本节课的重点内容。四、荒漠化的防治的对策和措施。教材介绍了西北地区防治荒漠化的成功经验，指导学生以沙坡头的治理为例,结合本地实际，了解这方面的经验并不断探究。本节课的“活动”紧扣教材内容，它是对学生掌握课堂知识和应用课堂知识的评估材料。因此,活动分别穿插在相关知识学习之后，引导学生进行全面归纳。这样,一方面有利于知识的巩固和升华,另一方面有利于学生地理思维能力的培育。三、教学思路设计:1．教材处理荒漠化的成因,需要在学生已有知识的基础上,从图入手,推理分析。在自然因素方面,引导学生从地理空间位置和气候进行分析;在人为因素方面,引导学生理解人为因素是影响荒漠化的决定因素,分析理解人类因素影响的不同表现，帮助学生认识通过调整人类活动方式，实行正确的措施,荒漠化是完全可以逆转的，为荒漠化的治...
