“分数的意义”教学设计教学内容：人教版九义教材小学数学五年级下册 “分数的意义"85－89 页.教学目标：1、知识目标：理解分数的意义及单位“1"的含义，并进一步掌握分子、分母的含义 2、能力目标：1、通过操作、归纳、整理、概括出分数的意义，培育学生分析、概括能力. 2、通过动手“折一折”“画一画"等实践活动渗透认识来源于实践的思想。 3、情感目标：通过数学活动，使学生明确数学源于生活,让学生对数学产生浓厚的兴趣。教学重点:理解和概括分数的意义.教学难点：理解和概括分数的意义及单位“1”的概念。教学过程：结合新课标和学生进展的需要设计以下四个教学环节：创设情境，导入分数——感受新知,操作探究—-层次练习,应用拓展—-总结回顾,升华延伸。一．创设情境、导入分数。１、出示课件猜谜语，引导学生回忆分数。2、引导学生回忆:关于分数，了解哪些知识？（分子、分母、分数线）3、分数的产生。利用课件展示，使学生明确分数完全是为了适应实际需要而产生的从而引出这节课所要探究的内容. 板书课题――分数的产生和意义。 二．感受新知、操作探究(一）制造分数(把一个物体分成若干份）1．在此阶段教学中打破教材中的束缚，引导学生利用手中学具（各种图形的纸卡、线绳、皮尺等)用任意方式（折、剪、画等）创作一个分数，并描述创作过程。（在创作的过程中要给学生充分的创作时间，发挥学生的想象力和思维的求异性鼓舞学生创作出与众不同的作品.)2.在学生汇报过程中及时引导学生感受把一个物体、一个计量单位、看成一个整体进行“平均分”，及时把不是平均分的图形进行对比，加深学生对平均分的理解，使学生明确分数是相对于一个整体来说的.（必须引导学生说出是“谁的”几分之几）。3.选择性的把学生的作品展示在黑板上。如:此时学生对分数的理解仅仅局限于一个物体、一个计量单位来说的。可能说的不法律规范，但是必须要能引导学生说出“平均分”。(二）把许多物体看成一个整体平均分成若干份.1．首先组织学生看课件中的一包糖、一袋饼干、一盒粉笔等实物.让学生感受我们可以把许多物体看成一个整体，并引导学生观察生活中哪些物体可以看成一个整体并举出例子说明。（在这里老师引导学生不要仅局限于身边的事物，还要放开眼界多举一些数目较大的例子)2．在学生对把一个物体看成一个整体有了感性认识后，老师演示课件，先出示 6 个苹果，再把这 6 个苹果用一个椭圆围上，再将 6 个苹果平均分成 3 分。让学生观察屏...
