《体积和体积单位》教学设计VIP专享

《体积和体积单位》教学设计一、认识体积1. 激趣引入。师:同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？生:听过。师：谁同意给大家说一说乌鸦是怎么喝到水的？生 1:乌鸦把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了,这样乌鸦就喝到水了.师：为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了？引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤上来了。2。 实验证明。师：石头真的占了水的空间吗?我们再来做个实验验证一下.老师拿两个同样大小的玻璃杯,先往一个杯子里倒满水,取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，让学生看会出现什么情况，为什么？生 1：第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的空间，所以装不下了。3. 揭示体积。师：对,第二个杯子装不下第一个杯子的水，是由于石头占了水的空间。同学们请大家用手在书桌的抽屉里摸一摸,说说有什么感觉。生摸并说感觉.师：请把书包放进抽屉,再用手摸一摸，现在又有什么感觉？生 1:手在抽屉里活动起来不方便了。生 2：手要从书包缝里才能放进去。师:这是为什么？生 3：因为书包把抽屉的空间占了。师：对,刚才石头把水挤上来,书包把抽屉的空间变小了，都说明物体占有一定的空间.那你们知道石头和书包谁占的空间大吗?生 4:书包占的空间比石头大，因为书包大，石头小。师出示课本的图，问：你们知道这些物体哪个占的空间大？学生回答后，师说明：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书)师：这节课我们就学习“体积和体积单位”(板书课题)4、出示学习目标(学生齐读)(1）、通过实验观察、实物比较,理解体积的意义，并会举例 说出生活中一些长方体体积的含义.(2）、通过自学、直观教具演示和模型观察，知道常用的体积 单位及体积单位大小清楚的表象。（3）、通过比较、练习，了解体积单位与长度单位、面积单位 的区别和联系.师：刚才我们通过实验初步理解了体积的含义。谁能说说什么是电视机的体积？什么是影碟机的体积？什么是手机的体积?(学生回答）。师:谁的体积大、谁的体积小呢？生:电视机的体积最大，影碟机的体积第二大，手机的体积最小。师:你们是怎么知道的？生：我是看出来的。二、引出体积单位师：有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，那下面两个长方体，你们能比较出大小吗？(出示课本图片）生：不好比较。老师用多媒体将它们分成大小相同的小正方体（如下图），问:现在...