《元宵节》教学设计 教学目标： 1．认字：认识 10 个生字,进行渗透性识字。写字:书写 8 个生字。 2．复习看拼音识字，学习多音字“正”。 3．学习偏旁：方框。 4．有节奏地朗读课文，并会背诵. 5．进行热爱我国传统文化,重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。 教学重点： 1．继续培育学生自主识字的能力。 2．感悟儿歌的情感，并有节奏地读出来。 教学难点： 培育学生自主的学习能力。 教学准备： 1．收集有关“元宵节”的资料. 2．课件。 教学过程: 一、激发兴趣、导入新课。 1．说说过春节的时候，你觉得最欢乐的事是什么？ ①同桌互相说一说。 ②大声讲给同学听。 2．出示元宵,这是什么？前些日子我们刚刚过了什么节？(元宵节） 3．你们对元宵节有什么了解? （正月十五元宵节的得名，是因为其民俗活动在每年阴历的第一个月（元）月十五日夜（宵）进行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜,街上到处火树银花.五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜想。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆,和睦幸福，象征各民族的大团结。) 4．你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日？世界上还有哪些地方的人们过元宵节? 点评： ①元宵节是每个孩子都有的经历，而且刚刚过去，记忆犹新。课堂开始就由学生的生活实际导入新课，拉近了学生与课堂的距离，使学生很快融入到课堂学习中。 ②学生通过自己查找元宵节的资料从而培育动手、动脑收集资料的能力。 ③学生通过元宵节的经历,可以感悟到我国传统文化的魅力，同时体会家人团聚的亲情可贵. 二、师生共同参加探究 （一）朗读课文 1．自由读课文，在不认识的字下面点点儿。 2．老师大声读课文,你们做好指读姿势,会读的同学可以小声跟着读。 3．同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助. 4．自己练习读儿歌。 5．谁同意读给大家听？（指名学生读，学生评价。） 点评:在评价过程中培育学生面对面地进行评价，体现了课堂上师生、生生都是平等的。 （二)学习生字 1．元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些“元宵"，请大家品尝。 我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。（同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。） 2．在课文中读一读大家都认识的生字。（出示课件） 点评:测查学生对本课生字的已知情况，从学生实际出发，尊重学生的已有经验，...
