分数的初步认识-—岩坦镇中心小学 吕彩丹【教学目标】1．通过实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解并体验几分之一的意义，会读写几分之一的分数。2．通过一系列的数学活动，培育动手操作能力、观察能力及数学思考与语言表达能力。3．激发学习数学的兴趣,体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。【教学重点】初步认识几分之一,会读写几分之一.【教学难点】理解分数二分之一的意义。【教学过程】（一）创设情境，引出问题导入语：同学们，前几天我们刚过完中秋节，你们有吃月饼吗？小明和小红两个人正在一起分月饼呢！课件出示主题图。师：请看大屏幕，这里有 4 个月饼，分给他们 2 个人，怎么分公平?生：每人分 2 个.师：每人分 2 个也就是他们分得同样多，你们还记得在数学里我们把“每份分得同样多”的这种分法叫做什么吗？生：平均分。师：假如是把 2 个月饼分给他们 2 个人呢，怎么分公平？生：每人 1 个.师：这也是什么分法？(平均分）师：假如只有一个月饼呢,我想平均分给他们两人，你们知道每人分几个吗？生： 每人一半。师:那这一半的月饼该用什么数来表示呢?今日这节课就让我们一起来认识一种新的数——分数。（板书课题：分数的初步认识)（二）动手操作,探究新知1.认识 1/2师：同学们，老师准备了一个圆片代表这一个月饼（板书：一个月饼）接下来该怎么分？预设 1：平均分.师：怎么做可以平均分.生:对折.预设 2：对折。师：你能上来折一折吗？生讲台操作 师：请你说一说你为什么要对折？对折的话会怎么样? 生：对折的话可以分得一样多。 师：对折能保证分到同样多，也就是能保证平均分,所以我们为了公平地分这个月饼， 一定要怎么分?（板书:平均分） 师:现在月饼分好了，那它的一半在哪里呢，谁能用手指一指。生：这个饼的左边。师：那另外一部分呢?生:也是这个月饼的一半.师:好，老师把其中的一半涂上颜色.师：这半个月饼我们就可以用一个新的数 ½ 来表示。(板书：½)师：那右边的呢？生：也可以用 ½ 来表示。师：月饼的一半可以用 ½ 来表示，那么 ½ 该怎么写呢？师一边说一边示范写法：先画一条短短的横线,叫做分数线，表示平均分，再在分数线下面写 2，叫做分母，表示平均分成 2 份，分数线上面写 1,叫做分子，表示其中的 1 份，这个数读作：二分之一。（板书）师：你们学会了吗？请在本子上写一写 ½，并和同桌说一说每个部分的名称。师：学会了...
