《古代传说中的艺术形象》教案教学目标: 1。知识与技能： （1）认识古代传说中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征； (2）能用简单的线条描绘喜爱的神话人物形象。2。过程与方法： 了解古代传说、神话认为的产生过程与创作手法。 3。 情感、态度、价值观： 辨别古代传说中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 教学重难点：（1）认识著名古代传说中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征. (2）分析和描述神话艺术形象的造型特点。兴趣点： 教学过程：一、创设情境，导入课题。 1、播放《哪吒闹海》动画片声音或老师独白,让学生猜猜故事中是谁在说话。 2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生推断自己的猜想。 3、结合范例导赏，体验古代传说中的人物形象。 (1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？ （2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？ (3)你最喜爱他的哪些方面？为什么？ 4、出示课题，古代传说中的艺术形象。(设计意图：a。以声音猜想人物,设置悬念.b。安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。c.通过学生相互沟通将他们的记忆激发出来。）二、课堂进展。 1、探讨课题，明确学习目标。 （1）现在进入第一轮挑战。同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？） （2）请同学们利用收集的神话资料,小组探讨一下，看能不能找到答案.看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。 (3）老师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。小锦囊：神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇合而成的文学作品.神话是人类宝贵的文化遗传！课题所指的艺术形象是人们想象出来的独特的造型，就像电影、电视剧中的各种角色一样。古代传说中的日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。（设计意图:a.让学生学会自己提出问题，然后在寻找答案的过程中学习。b.准备小锦囊的目的在于鼓舞学生积极思考问题的同时，又可以照顾到学生的学习水平差异,辅助学生对问题的理解.老师在总结时可打开小锦囊，揭开谜底。）2、角色扮演游戏,激发学习兴趣。 （1）小组代表扮演老师预先指定的艺术形象，如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等,其他组员猜演的是谁,比较一下哪个小组猜对最多。 （2）为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？ 小结:每个神话艺...
