《图形的运动（三)》(第一课时)教学设计【教学目标】（1)知识与技能:进一步认识图形的旋转，明确含义,感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程.（2）过程与方法:经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动,积累几何活动经验,进展空间观念。（3)情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所制造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值.【教学重难点】重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。难点：用数学语言描述物体的旋转过程。【教学过程】一、创设情境,生成问题1、师：同学们，上课之前我来问大家一个问题，现在是什么季节？（春季)春天是旅游的最佳时节，你们喜爱春游吗？老师也喜爱，老师春游的时候看见一个漂亮的地方，你们想不想看？(出示图片)同学们，你们看到了什么?风车是怎样运动的？（旋转）板书课题：旋转（设计意图：本环节设计,抓住了孩子们爱玩的年龄特点，激发学生兴趣，让他们不知不觉地进入学习状态.)2、学生举例。师：旋转这个词，我们在二年级的时候就认识过，那谁来说一说生活中你还见过哪些旋转现象？（我们比一比谁知道得多，说出来和大家一起分享一下。)生答。师:同学们的思维真开阔，生活中像这样的旋转现象很多.老师也收集了一些，我们一起来看看。（出示课件）旋转现象在我们的日常生活中随处可见，但是旋转还隐藏着什么知识呢？二、探究沟通，解决问题 1。旋转的含义及旋转中心的理解。师：下面老师想要考考同学们的眼力，看谁是火眼金睛，认真观察这些物体都是怎样旋转的？绕着什么转的?学生讨论沟通,并回答.师：这些物体都是围绕一个点或者一条轴运动的，所以旋转就是指物体围绕某一点或轴的运动过程。这个点或轴，我们给他们起个名字叫“旋转中心”或“旋转点"，通常用字母 O 表示。(板书:旋转中心，“O”）（设计意图：联系生活实际,选取学生熟悉的实例作为讨论旋转现象的素材，引出图形的旋转运动。感受数学的应用价值、文化价值和美学价值.顺时针和逆时针方向是学生第一次正式了解,老师以钟表和风车为例，通过让学生观察对比两种物体旋转的区别，使学生感受到现实生活中物体旋转是有方向的，认识顺时针和逆时针方向。）2.旋转方向的认识。师：我发现同学们眼力真好，也爱动脑筋，下面我想再试试同学们的眼力如何，准备好了吗？请看大屏幕，大家认真观察，这两个风车的旋转有什么不同吗?学生讨论沟通，并回答。师：同学们观察的真认真，左边这的风车...
