《小数与单位换算》教学设计教学内容：人教版小学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》中 48、49 页的例 1、2 和练习十二的内容。教学目标：1。 学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算，能正确、迅速地进行改写。2.掌握单名数和复名数，高级单位和低级单位的意义。3.在综合运用所学知识进行单位换算的过程中，进展学生的有条理的分析能力和推理能力，提高学生的归纳、概括能力。4。通过对生活中各种数据的换算，使学生进一步体会数学在生活中的意义和作用。教学重难点重点：掌握相互改写的方法。难点：能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、复习铺垫，夯实基础。1。课前准备1 千米＝( ）米 1 千克＝( ）克 1 米＝（ )厘米 1 吨＝（ ）千克 1 平方米＝( )平方分米 1 平方分米＝（）平方厘米2.在计量长度、面积、重量、时间时,得到的数都带有单位名称，如 1 米 30 厘米，125 厘米，32 千克，30.4 千克，1。25 元……等．通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。带有一个单位名称的名数，叫做（ ）；带有两个或两个以上单位名称的叫做（ ）。这些小数分别表示什么含义呢？你能举出一些单名数和复名数的例子吗？二、创设情景，谈话导入。 1。课件出示（48 页情景图） 2。你们能按高矮顺序，给他们排排队吗?3。观察数据，老师提出问题：（1）观察数据你有什么感觉?预设：这些数据太乱了，既有单名数又有复名数,既有单位“米"又有“厘米”。从直观上，不能直接做出推断。（2）怎样比较方便呢？预设：我们可以把它们改写成相同计量单位后,在排队。导语：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。这就是我们今日要学习的内容《小数与单位换算》。（板书课题） 三、自主探究,层层推动。导语：通过情景创设“给小朋友排排队”的数据观察和推断,同学们说要把上面的数据改写成相同的计量单位后再排队。4 个数据中有那些名数?（“米"和“厘米”）怎么统一计量单位呢？（小组讨论问题。）预设：（1）4 个数据中，后两个数据是以“米”为单位的，我们可以把前两个“厘米"数据改写成以“米"为单位的数据，就可以排队了。(2)4 个数据中,前两个数据是以“厘米"为单位的,我们可以把后两个单位是“米”的数据改写成以“厘米”为单位的数据，也可以排队。同学们，可真聪慧，下面我们就解决第一...
