附件:教学设计方案模板教学设计方案课题名称《小数乘整数》姓名工作单位年级学科五年级数学教材版本人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)《小数乘整数》是冀教版的小学数学五年级上册第二单元第二课时的教学内容，是在学生学习了整数乘法、小数加减法的基础上进行教学的,是小数乘法的起始课.本节课的教学内容是沟通小数乘法和整数乘法的联系，掌握计算方法的同时更要理解算理。理解小数乘整数的算理及计算方法是重点；算理的理解是难点；而关键是充分运用转化思想,引导学生根据因数与积的变化规律进行转化.二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求,目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点)1、知识与技能： 使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法，并能应用计算方法进行计算。 2、过程与方法： 应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法. 3、情感态度与价值观： 培育学生对数学学习的好奇心和求知欲，激发主动学习数学的兴趣。初步培育学生深化分析问题、认真认真的好习惯。 教学重点：理解小数乘整数的算理及计算方法. 教学难点：理解算理。小数位数的确定。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习）学生在学习本课之前,学生已经学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算过程及整数乘法的基础上进行教学的.假如将活生生的学习场景呈现给学生,部分学生完全可能通过知识的综合,迁移，自主探究学习并掌握这一新知识，但他们的这种掌握通常是零散的,不系统的,部分学生甚至会以以往的旧知相混淆—-如小数加、减法竖式中和、差的小数位数的确定与小数乘整数竖式中的小数位数的确定。四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标）一、创设情境,激趣导入同学们，你知道我们隆尧有哪些超市吗？（学生回答)喜爱去超市购买东西吗?好，今日我们一起同亮亮和妈妈去华飞超市购物。接着出示情景图，根据已知信息提出问题，引导学生解决:到了超市，亮亮想买 3 支自动铅笔,亮亮要花多少钱呢？ 学生根据场景图思考问题，引出亮亮买 3 支自动铅笔要花多少钱的算式.学生 通 过 认 真 读 题 ， 分 析 数 量 关 系 ， 列 出 来 算 式 . 学 生 可 能 会列:①1。8+1。8+1.8 ②1.8×3……假如出现①或者其他算式，在肯定学生的同时，...
