潍 坊 学 院 教 案讲稿第四章 广播电视深度报道节目的说理原则与选材要求课 题广播电视深度报道节目的说理原则（1）课时2教学目的与要求1．掌握广播电视深度报道节目的说理原则;2．根据说理原则理解广播电视深度报道的特点；3．要求能够对广电深度报道节目的说理原则进行分析
教学重点与难点［教学重点］ 广播电视深度报道节目的说理原则
[教学难点］说理原则中事理与事实之间的关系
教学过程主 要 内 容 及 步 骤备 注第一节 广播电视深度报道节目的说理原则（1)为了达到最佳传播效果，观点的给出强调缘事论理、水到渠成,这就要求：首先,记者使用的客观事实能够支撑起主观观点；其次，记者在报道中可以夹叙夹议，但在用事实说理过程中，要尽可能以中立的面貌出现，避开主观色彩过浓；第三，语言表达层面，记者的爱憎情感通过客观抒情和客观议论给出，把握好客观表达和主观表达的分寸
一、事实与事理间的因果关系推断，要合乎逻辑、合乎情理深度报道事实推断最常用、最基本的两种方法:1．求同法:假如在被讨论现象出现的若干场合中，只有—种情况是相同的，那么，这个唯一共同的情况就是该现象出现的原因
2．求异法（差异法)：假如在被讨论现象出现与不出现的两种场合的先行情况中，唯有一种情况不同，那么这个唯一不同的情况就是被讨论现象的原因(或结果）
二、体现中立立场，避开主观色彩过浓1．在描摹事实时，避开主观色彩的无意流露2．多用明晰的具体事实，少用空洞、套话、抽象语言3．事实准确,避开无意的合理想像和夸大渲染4．消息来源言必有据，争议事件做到客观平衡三、表达客观：文字稿中掌握直接抒情、直接议论和间接抒情、间接议论的分寸相对来说，深度报道的语言有这样一些特点：第一，部分深度报道的叙述可以具有作者个人的语言习惯和风格，语调语气都比较灵活而有个性;在叙述时，既侧重于数据、过程等说明性内容，又侧重于场面、感受等情绪情感性内容
