专题 1 心理学史绪论【教学目标】1。了解西方心理学史的学科性质和特点；2。熟悉学习西方心理学史的意义，建立正确学习方法、学习态度，；3。掌握心理学史的讨论对象、讨论方法、学习意义、哲学起源、科学起源;4.熟练掌握西方心理学史的哲学起源，西方古代心理学思想.【教学重点】心理学史的讨论对象、讨论方法、学习意义、哲学起源、科学起源【教学难点】心理学史的讨论对象、讨论方法、学习意义、哲学起源、科学起源【授课方法】讲授法、自主合作探究法【课时安排】2 课时【教学工具】PPT，教材【教学过程】一、新课导入《心理学史》地位,作用，重要性和学科知识体系。二、讲授新课-—第一课时西方心理学史的对象及意义一、 西方心理学史的讨论对象西方心理学史主要讨论的是西欧和北美诸国的心理学进展史。可分为以下历史阶段和流派。流派时期主要代表人物主要讨论问题及观点哲学心理学官能心理学前 6 世纪至 14 世纪柏拉图、亚里士多德、奥古斯丁、阿奎那探讨灵魂的分类及“官能”联想主义心理学14 世纪至 19 世纪洛克、穆勒、培因联想是心理活动的基本形式。感觉主义心理学14 世纪至 19 世纪拉.美特利、霍尔巴哈、一切心理活动都来源于感觉.理性主义心理学14 世纪至 19 世纪莱布尼茨、提顿斯、康德、赫尔巴特、陆宰重理性，轻感觉经验,强调先天的因素和人的能动性。科学心理学生理心理学19 世纪 30-70 年代弗卢龙、布罗卡、赫尔姆霍茨、缪勒、用生理学方法讨论感觉等心理现象.心理物理学19 世纪 70 年代韦伯、费希纳用物理学方法讨论感觉。内容心理学1879 年－20 世纪初冯特、艾宾浩斯用实验方法讨论意识内容意动心理学19 世纪末 20 世纪初布伦塔诺等讨论意识的活动或动作构造心理学19 世纪末 20 世纪初铁钦纳讨论意识的要素和构造机能心理学19 世纪末 20 世纪初詹姆士、安吉尔等讨论意识的机能行为主义心理学20 世纪 10—60 年代华生、托尔曼、斯金纳讨论行为精神分析心理学19 世纪末——--弗洛伊德等讨论潜意识和性心理格式塔心理学1912 年—--—惠特海默、考夫卡、苛勒主张从整体的动力结构观来讨论意识和行为。人本主义心理学20 世纪 50 年代--——马斯洛、罗杰斯等用整体动力学的方法讨论健康人的心理认知心理学20 世纪 60 年代-———纽维尔、西蒙、奈塞用信息加工的观点讨论认知二、 学习西方心理学史的意义1、有助于理解当今的西方心理学。2、有助于培育在心理学领域中的“历史性思维”...
