《怀疑与学问》教学设计一、前端分析： 1、教学内容分析:《怀疑与学问》是一篇观点鲜亮、论证充分、说理透彻的议论文。 2、学习需求分析： 本文对于学生来说是一片训练议论文朗读的好范例。二、教学目标：1、知识与技能：学习本文论点层层深化的写法和层进式论证法、对比论证法。学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言. 2、过程与方法:朗读、分析、总结、提升。3、思想与情感：认识“怀疑”、“思索"对做学问的重要意义.三、学习重点：理解举例论证、道理论证的运用.四、学习难点：理解论证的层次和过渡句的作用。五、课时安排:共二课时。六、教学策略： 第一课时学习重点：理清文章的结构层次.学习难点:教学意图老师活动学生活动媒体使用语言导入。古人云：“学贵有疑"、“小疑则小进,大疑则大进".我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多,并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问.有一次,他看见一个饭碗,上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹,题为《百子图》。他知道文王有 100 个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事.这就是做学问。我们在学习中要心存疑问，勇于提问，不耻下问,随时反问，善于提问，只有这样才能提高自己的学识水平。 今日，我们就来学习顾先生的一 篇 议 论 文 — 《 怀 疑 与 学问》。布置阅读思考题： 本文的结构层次如何划分？各听讲解.自读课文。展 示 幻 灯 片1、2展示幻灯片 3文章的结构层次分析。布置作业.部分的内容是什么？文章的总论点是什么？总论点是如何提出来的？分论点是什么？分论点的提出有什么特点？分论点与总论点之间有何联系？哪些地方用了对比论证？本文的语言有什么特点? 朗读课文.这篇文章的结构层次如何划分?各部分的内容是什么？ 第一段是一句引用：“‘学者先要会疑。’——程颐”第二段也是一句引用：“‘在可疑而 不 疑 者 , 不 曾 学 ； 学 则 须疑。’——张载”这两段全是引用。第二段两层各围绕什么中心来写？它们和总论点之间有何联系？同学们考虑。完成思考题二. 阅读课文，考虑思考题的回答,着重考虑结构层次的回答。两个学生朗读。回答：分两个部分：第一部分（第 1、2 段）提出文章的总论点。第二部分...
