《新课程与教学改革》主要内容第一章 新课程改革与教学理念重建第一节 新课程与教学改革一、新课程改革的指导思想、目标与特点（一）新课程改革的指导思想“基础教育课程改革要以邓小平同志关于‘教育要面对现代化，面对世界，面对未来’和***同志‘三个代表'重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推动素养教育
”（二）新课程改革的目标新课程的培育目标应体现时代要求
要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务;具有初步的创新精神实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素养，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人
”这是新课程改革的总体目标
具体目标主要指以下五个转变:1．课程内容的转变2．课程结构的转变3．课程实施方式的转变4．课程评价的转变5．课程管理的转变（三)新课程改革的特点1．由“专制”走向民主2．由封闭走向开放3．由专家走向老师4．由立足结果走向立足过程二、新课程对教学提出的新要求（一）确立全新的教学理念（二）建立民主的教学关系（三）改革教学与学习方式（四)重建教学管理与评价制度第二节 新课程背景下教学理念的重建一、新课程背景下教学与课程的关系在新课程改革中,课程不再是仅仅由教材、教学大纲或教学计划等文字资料组成的了,而是由这些文字资料和老师与学生对课程的体验和感悟共同组成的，并且老师与学生的体验和感悟将占课程的主体地位
“教学过程因此成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断构建与提升的过程”
因此，在新课程中，教学与课程的关系是一种动态的、生成性的、互相促进、相互作用的关系
二、新课程背景下教与学的
