《园林植物组织培育》课程标准适用专业:园林技术、烟草栽培技术第一部分 前言植物组织培育是在无菌条件下，将离体的植物材料（器官、组织、细胞、原生质体等）培育在人工控制的条件下，使其再生形成完整植株的技术。进入 21 世纪,生物技术进展迅猛，在植物生产中的应用愈来愈多，植物组织培育也成为生产中不可或缺的一种手段.基于工作过程的《植物组织培育》课程开发与设计，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，直接面对生产实践，构建学校与企业供需和谐的技术平台,通过分解组培工作过程能力,将组培企业生产环节模块化,工作过程项目化、任务化，采纳多种教学方法与手段，培育具有敬业精神和协作能力的专业技术人才。一、课程性质《植物组织培育》是园林技术、烟草栽培技术专业学习领域中的专业核心技术课程，是基于植物组织培育生产过程，突出培育学生组织培育操作技能应用的一门工学结合的课程。本课程重视实践能力的培育，强调通过项目实战、理论与实训一体等方法,激励学生主动思考和大胆实践，进而形成积极的职业态度和和熟练的职业能力.该课程以《植物及植物生理》、《植物生长与环境》等为前导课程，学习完本课程 ,学生直接进入顶岗实习阶段，在园林技术专业职业能力培育中起到了明显的支撑作用.二、课程设计思路围绕“工学结合,能力为本”的理念，通过校企合作,共同开发，根据组培具体工作岗位的典型工作任务，依照岗位对组培工作的职业能力要求,兼顾学生未来的可持续进展，运用项目引导教学、现场教学、企业实景教学等多种教学方法和手段,以培育学生组培职业工作能力为重点，选取教学内容。1、面对职业岗位,注重素养结构本课程是面对组培企业培育基制作工、组织培育接种工和组培苗驯化管理员 3 个岗位的需要，培育掌握组培核心职业能力的专业人才，提倡在全面素养结构基础上培育职业能力。2、基于工作过程，建立职场环境根据组培工作的内容，依照一般组培的工作流程，组织课程内容。依托“洋兰组培生产任务”、“铁皮石斛有机基质无土栽培技术讨论"等课题，充分利用真实职业环境,组织参加真实职业活动，积累经验，锻炼学生的心智，培育学生合作共事能力，并使学生熟练掌握职业所需的主要知识、技能、态度和关键能力。3、采纳项目途径,开展体验参加本课程构建“教、学、做一体”教学模式，以项目为载体,让学生在老师的指导下，通过实践、参加和合作等方式,实现项目目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态...
