《比的基本性质》虞城县芒种桥乡中心小学 沈爱玲教学分析：(一）教学内容分析：本节课是北师大版版六年级上册数学教材的内容。学生学习本节内容已具有的相关知识：在此之前，学生已学过比的意义，比、除法和分数三者之间的联系与区别，约分、通分. 本节课通过引导学生利用旧知识,猎取新知识，使学生体验数学知识之间的内在联系及传承性。并为下面学习实际问题中的比的应用奠定了基础，起到了承上启下的作用。（二）教学对象分析对于六年级学生而言,学生已经学习过比和除法、分数的关系，在老师的的引导下不难得出比的基本性质。（三）教学环境分析：多媒体教室教学方法：合作沟通、引导发现法,充分发挥学生的主体作用。教学目标: 知识目标: 1、让学生能运用所学的数学知识结合自己的经验得出比的基本性质;2、使学生掌握比的基本性质，能正确地运用性质进行化简比的运算。能力目标：通过对问题的探究,培育学生自主探究问题的能力、发散性思维能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力。情感目标： 1、通过由旧到新的训练进展学生主动探究，合作沟通的意识。2、由旧知识引入新知识，培育学生应用数学的意识，并激发学生学习数学的兴趣。教学重点、难点：重点:理解比的基本性质，掌握化简比的方法难点：化简比与求比值 0 的不同教学过程：一、梳理旧知,引入新课1、什么叫做比？比的各部分名称是什么?2、比与除法和分数有什么关系？比 分数 前项 分子 ：（比号） －(分数线）后项 分母比值 分数值3、除法中的商不变规律是什么？举例：6÷8＝(6×2）÷(8×2）＝12÷16虞城县教研室优质课教学设计4、分数的基本性质是什么?举例： ＝ ＝ 二、观察猜想、探究新知1、猜想比的性质：除法有“商不变性质"，分数也有“分数的基本性质"，根据比与除法和分数的关系，同学们猜想看看,比也有这样的一条性质吗？假如有，这条性质的内容是什么？（学生猜想，并相互补充，把这条性质说完整）2、验证猜想：以小组为单位,讨论、验证一下刚才的猜想是否正确。淘气和笑笑进行踢毽子竞赛淘气踢了 30 个，笑笑踢了 36 个：（1)写出淘气和笑笑踢毽子的比，并求出比值30:36=30/36=5/6根据分数的基本性质，你能说一说比的前项、后项和比值有什么关系吗？并在小组进行验证：30÷36=（30×2）÷（36×2)=60÷7230：36=（30×2）∶（36×2)=60:7230：36=（30÷2）∶(36÷2）=15：1830÷36=（30÷2）÷（36÷2）=15÷18小组派代表说明验证过程，其他同学补充...
