火柴棒游戏课型：新授课课时:1 课时授课人：教学内容：火柴棒游戏教学目标:1、通过移动或者增减火柴棒的方法使等式成立，训练智力。2、通过摆放火柴棒的游戏，进一步掌握正方形的特点.3、通过火柴棒游戏，体验数学的趣味性。教学重点：能够熟练了解火柴棒拼成的数字和图形，以及数字之间的变化。教学难点：对数字、图形变化的掌握。教学策略：通过自己动手操作，摆一摆,拼一拼，自己感悟火柴棒游戏的乐趣.教学准备：PPT，多媒体，三角板,30 根火柴棒或者小棒。教学过程：一、 谜语导入（3 分钟）师：我们一起来猜谜语:四方一张床，住着白木郎，头戴乌纱帽，碰墙就发光。谜底:火柴棒。今日我们一起来玩一玩火柴棒的游戏。用火柴棒拼成的阿拉伯数字你认识吗?生活中还有很多这样的数字，认识电子体的数字 0～9。二、新授内容(25 分钟)(一）（8 分钟）例 1、请你在下面的算式上添上一根火柴棒，使等式成立。分析：1、学生读题，圈关键词：添上一根。2、观察算式：2＋5。 提示：可以变化数和符号.而这道题是添上一根所以，“＋”和“=”是没有办法变化的，那就讨论三个数。 学生之间小声沟通,可以自己用火柴棒（小棒）摆一摆。3、老师分析思路：“2”和“8"不可以通过填上一根火柴棒变成另一个数，那只讨论“5",“5”可以变成“6”和“9”，那要使得等式成立，只有变成“6”才可以，所以,我们将“5"添上一根火柴棒变成“6”，这样 2＋6=8 成立.4、学生独立完成。 老师板书如何添加一根火柴棒:要注意画成虚线。5、答案:想一想：将例 1 的“添上”改为“移动”，该怎么做？提示：关键词是“移动一根火柴棒”。思考：得数不能太小，所以“8”要么不变,要么变成“9"。假如得数不变，观察哪两个数加起来是 8，得到：3＋5=8，即“2”变成“3”。假如得数变成“9”,则需拿走一根火柴棒添加到前面的两个数中，发现不行.答案：3＋5=8。（二)（8 分钟）例 2、请你移动下面算式中的一根火柴棒，使等式成立.分析：1、学生读题，圈关键词：移动一根。2、观察算式：12＋5=3。 同座之间小声沟通，可以自己用火柴棒（小棒）摆一摆。3、老师分析思路：“12＋5=3”显然“和”太小了，等式左边的“12”要移动两根火柴棒，才能将十几变成几，不满足题意,所以十几无法变化，那么,可以考虑符号。 可以考虑将“＋”改为“－”，而 12－5≠3，想一想：12－（ ）=3？（ ）里可以填“9”，“5”添上一根可以变成“9”，那么“12－9=3”成立。4、学生独立完...
