《爱因斯坦与艺术世界》教案教学目标:1、了解文章的基本写作特点，以及文章所运用到的论证方法。2、通过抓文本的关键句的方法提高学生理清结构归纳主旨的阅读能力。3、初步体会到——造就一个杰出的科学家需要有宽阔而深邃的文化背景这一主旨.教学重点：通过抓文本的关键句的方法提高学生理清结构归纳主旨的阅读能力。教学难点：1、在理解文本的基础上,使学生懂得科学与艺术是相通的道理。2、在理解文章的基础上,思考科学与哲学的关系.教学过程：一、导入新课同学们，在你们的眼中,科学家是什么样的形象？呆板、无趣、刻苦？确实,有很多科学家由于整天都埋头做讨论，因此，给人们的形象都是呆板的、无趣的等等。但是，事实上真的是这样吗?美国人罗伯特·鲁特·伯恩斯坦讨论了 150位科学家的传记，发现几乎所有的科学家都同时是诗人、提琴手，或者是作家、业余画家等等，如：1922 年诺贝尔物理学奖得主玻尔爱好足球，曾经和弟弟哈那德·玻尔共同参加职业足球竞赛.而另一位诺贝尔物理学奖得主普朗克则十分具有音乐天赋，他会钢琴、管风琴和大提琴，还上过演唱课，曾在慕尼黑学生学者歌唱协会为多首歌曲和一部轻歌剧(1876 年）作曲。我国知名的科学家钱学森也是爱好音乐，尤其是在夫人蒋英的艺术熏陶下，他对音乐艺术有了更深沉的感悟，他们还曾合作《对进展音乐事业的一些意见》一文，对中国音乐事业进展提出意见。由此可见，科学家不仅不是呆板无趣得只懂得埋头讨论，而且还多才多艺。或者,可以说，正是因为他们多才多艺，所以才能在科学的领域，取得非凡的成就.而今日，我们要讲述的这篇课文《爱因斯坦与艺术世界》正是为我们揭示了这个道理。二、作者简介赵鑫珊,教授、哲学家、作家。1938 年 4 月 2 日出生在江西南昌，1961 年毕业于北京大学德国文学语言系.精通四国语言。早年毕业于北京大学。曾经为了在北大多待一年故意考试不及格而留级.他将众人的不屑与不解当作动力，如饥似渴地大量阅读国际大师们的原著,打通文理科界限，为自己种下了哲学、艺术、科学的种子，为后来瞩目的成就奠定了坚实的基础。1961 年至 1978 年，在中国农业科学院从事土地、粮食、人口讨论.1978 年至 1983 年,在中国社会科学院哲学所从事现代西方哲学讨论。1983 年至今，在上海社会科学院欧亚所从事东西方文化比较讨论.就出书的数量而言，当代学者和作家中几乎没有谁能与赵鑫珊比肩。到目前为止,最新的一本是第 46 本：从 1985年出版的第一本《科学...
