《用规律——穿珠子》教学设计《找规律》教学设计（例 5）教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第 88 页例 5 及相关练习
教学目标：1．通过观察,实验，使学生巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理，确定后续或缺失的图形
2．熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高问题解决的能力,丰富解决问题的策略
教学重点：发现规律，解决问题教学难点：从不同的起点，方向观察,找到规律
教学准备:课件、学具教学过程:一、创设情境,引入新课(一)创设情境:1．复习旧知:课件出示复习题(猜猜星星后面藏着谁
）(让学生自由回答，老师加以引导与整理
）2．情境创设：看来大家对我们学习的找规律的知识已经基本掌握了，那么,你能不能运用所学的知识来帮助小红解决她遇到的难题呢
（课件呈现例 5 的手链图
）(二）引入课题：师：今日我们就来学习用规律——穿珠子
【设计意图:通过复习，让学生快速地进入到学习的状态中，同时设置问题情境,激发起学生探究知识的欲望
】二、引导探究，解决问题（一）阅读理解:完整呈现例 51．你从题目中知道了什么
让学生与同伴先说一说
2．你认为在这个题目中，哪个词语最关键
3．师：对，关键词就是“按规律”,那她是按什么规律来穿的呢
学生可能会说出:（1）这串手链是用 2 颗黄珠子、1 颗蓝珠子为一组，依次重复穿出来的
（2）这串手链是用 1 颗黄珠子、1 颗蓝珠子、1 颗黄珠子，为一组,依次重复穿出来的
对于学生所发现的规律，老师都应给予肯定，并引导学生说出：第一种规律是从左往右观察得到的
第二种规律是从右往左观察得到的
3．题目让我们帮小红解决什么问题
引导学生说出：手链断了,掉了两颗珠子，问掉的是哪 2 颗珠子
（二)分析解答1．我们刚才找到的规律是什么
那我们能不能利用我们发现的规律来解答呢
2．引导:你从哪边开始看
（左边）所以找到的规律
