《管理学基础》课程设计一、《管理学基础》性质1、管理学基础是我院物流管理、市场营销、电子商务、旅游与饭店管理等管理专业的专业基础课。2、管理学基础作为管理专业的专业基础课,直接为培育学生的管理能力服务，同时，又为管理专业后续的各个领域的管理课程奠定基础.3、管理学基础服务于高职高专人才培育目标,坚持理论与实务结合，以管理技能培育为主线。4、管理学基础具体教学目标定位为:培育基层管理岗位的综合管理技能。主要表现为：把握管理基础知识,用现代管理思想武装，掌握四大关键能力。二、课程的教学目标 本课程的教学目标是：通过课堂理论学习、技能训练和社会实践活动，使学生掌握管理学基本原理、工具和方法，树立现代管理的思想观念，培育管理者的素养，懂得运用管理学的基本原理、工具、方法和过程进行管理实践，为后续专业课程的学习和成为一名“运营基层管理人"打好基础。三、教学内容以培育综合管理技能为主线，建立“124”教学内容体系。“124”是指“一条主线”、“两大基础"、“四大关键能力”。1、以培育基层管理岗位综合管理技能为主线。这种基层管理岗位综合管理技能，是指企事业单位基层的班组长、工段长、领班、部门主管等管理岗位所需要的综合性、一般性的管理技能。既区别于以宏观管理、概念技能为主的高层综合管理能力，又区别于以专业化为特征的生产、营销、财会等职能管理技能。整个课程的教学内容以这种综合管理技能过为主线进行设计.2、使学生掌握两大基础。一是管理系统的基础知识，包括管理的概念、属性,管理主体、管理对象与环境、管理机制与方法，管理职能等；二是管理思想,包括管理思想的演进过程、最新趋势，管理原理、组织文化等。这是课程第一、二章的内容。教学目标是让学生掌握管理基础知识，树立现代管理思想与理念。这是培育管理技能的基础与前提.3、培育学生四大关键能力。根据基层管理者进行综合管理的需要，本课程要重点培育学生的四大关键能力，即计划与决策的能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力和控制与信息处理的能力.管理的四大职能反映了各级管理者的共通作用与程序。在本课程中，在介绍四大职能基本原理的基础上，重点放在基层管理者所需的有用技能上.本课程的第三、四、五、六章分别讨论与培育这四大关键能力.这部分是本课程的主体与重心。四、教学方法与实践教学㈠改革教学方法的原则与体系课程教学方法的改革以调动学生的积极性为核心.以参加式、体验式、交互式和模拟教...
