《编花篮》教学设计1． 方言导入：阶段目标：了解河南人的性格。（一）通过模仿河南话，了解河南话的特点.学生模仿一句河南话.1. 师生问好师:“刚才咱们的问好讲的是普通话，那现在我说一句话，你们猜猜我是哪儿的人？用河南话说“大家好"生：“河南话。"2.师：“中,俺家的孩子真棒！这是哪的话啊？”生：“也是河南话。”3.师:“那咱们说两句河南话吧。师带学生说“中，俺家的孩子真棒!”师:“你们学的真是惟妙惟肖。”设计意图：通过河南方言的引入激发学生的兴趣.(二）总结河南人的性格特点.1。师：“你们听得出来吗，河南话有什么特点啊?"生：“豪放,豪爽.”2. 师：“是啊，河南人说话和他们的性格一样豪爽！”2． 感受歌曲阶段目标：找出歌曲中的 7 音,让学生了解河南民歌的风格特点.（1） 倾听河南民歌《编花篮》，感受歌曲的情绪。师板书写课题,学生谈感受1. 师:“那咱们听听河南民歌中是不是也体现了刚才你们说的那些性格,今日，咱们学习一首河南民歌《编花篮》,说一遍。”生:“编花篮”2. 播放音乐，倾听后,师：“说说你们听了这首歌曲有什么感受？”生：“兴奋,豪放。”（2） 师范唱歌曲，学生评价,并激发学生演唱的兴趣1. 师:“我也很喜爱这首歌，我特想给你们唱一段,怎么样？”范唱后,师：“我唱的怎么样？哪唱的好？”生:“表情好，吐字清楚。"师:“我唱的有河南味儿吗？”生:“有。”师:“你们知道河南在我们国家什么位置吗？”生：“黄河以南。"（三）了解河南中原地区的相关音乐文化2. 师:“对，河南是我们国家的中原地区，在过去呀，河南话就是我们的普通话.哎，那咱们也用河南话说说歌儿里的词儿吧？”（4） 学生模仿演唱歌曲第一句,体会河南方言的语调和民歌旋律一样师先带生用河南话读“编编编花篮"，再唱“编编编花篮”1.师:“你们说，这个“编编编花篮”读的和唱的像不像啊?”生：“像。”师:“这是民歌的一大特点.就是方言的语调和民歌的旋律是一样的.”（五)感受 7 在歌曲中的重要作用，指导学生做一下练习1。师用手比划唱“编编”，师：“编”有个什么啊?”生:“有个小弯儿、”2。师：“那咱们听听这个小弯儿是怎么来的,秘密在这呢。"（师弹琴 71,生听）3.师边弹边问学生：“这小弯儿出来了吗？这个小弯儿是哪个音啊？”生:“7”师：“有了 7,河南味儿就出来了。71 也是河南民歌的特点，咱们在五线谱上找找 7 的位置吧。”4。师先带生唱 12356 无声调式音阶,并问学生 12356 在民歌中的名称分别是...
