《造艺术的情趣和意境》教案一、教学重难点：1、重点：让学生充分体验感受美术作品中的情趣和意境。2、难点：通过体验感受美术作品的情趣和意境，结合学生的生活感受体验对作品进行欣赏评述。二、教具学具:多媒体课件 图片 音乐 三、教学过程：1、课前准备：首先：老师开门见山,明确本节课《营造艺术的情趣和意境》的学习任务——体验感受美术作品中的情趣和意境,了解表现方法，对作品情趣和意境进行欣赏评述.其次：情趣和意境这样较高层次的艺术语言，会让七年级的学生感到深奥难懂。为了课堂学习的顺利展开，简明扼要的讲解：情趣——美术作品中让你感到有趣的，最吸引人去看的方面，意境——美术作品中能让人感受到作者思想感情的东西。用通俗的语言让学生了解,消除学生学习顾虑,激发学习兴趣;2、课堂引导阶段：观看有趣的图片,让学生感受生动有趣的照片.3、进展阶段：第一环节：情趣盎然的美术作品首先，老师引导学生欣赏《春牧图》对这一作品进行欣赏评述，问:你觉得画中最有趣的地方在哪.这样表现有什么效果?跟学生共同欣赏作品,引导学生从画面中找出答案——侧坐的牧童转头仰望春柳（跨在牛背上不时抬头看春柳）、悠然行走的牛（观察牛的姿态）整个画面给人一种悠然自得感觉，是这幅画的情趣所在。然后,让学生分组自主学习，欣赏评述《蒲公英》、《青蛙》、《散步》这三幅作品。（播放背景音乐）《蒲公英》:提问几名学生得出小姑娘吹起蒲公英的花子儿是最有趣的地方,然后引导学生发现画面中用简单的几笔浓墨勾勒出镰刀和篮筐，即丰富了画面，又能表明小姑娘的现状，与吹花子儿抒发对美好未来的向往形成对比。《青蛙》：学生讨论的结果是被芦草缠住脚的小青蛙是画面中最有趣的地方。然后老师引导学生分析缠住脚的小青蛙在挣扎求助，和画面左下方的三只大青蛙悠闲的姿态形成强烈的反差，增强了画面的戏剧性效果。（假如仅画三只青蛙或只是一只缠住脚的青蛙就缺少情趣)《散步》：学生发现最有意思的地方便是画面中被举起的人物像放风筝一样轻松的漂移在空中以及作者在画面中的面部表情,恰到好处地表现了画家喜悦的心情.第二个环节：情景交融的意境欣赏感受。播放课件中的《独钓寒江雪》和《李白诗意图》，感受画中的独特意境。（播放背景音乐《高山流水》）分析探讨。作品中表现的是怎样的意境？展开讨论。结合唐代诗人柳宗元的诗句对《独钓寒江雪》画面的意境进行分析理解,突出一个“独”字,一叶舟,一钓翁，几笔水波，大片的空白显现出江水...
