《角的概念的推广》——教学设计双滦职教中心：徐 云教学目标设计：知识与技能1。理解并掌握“正角”“负角"“象限角”“终边相同的角”的定义2。掌握所有与 α 角终边相同的角的表示方法3。体会运动变化观点，深刻理解推广后的角的概念；过程与方法1.借助图片、视频、实物演示、动手绘制角等手段，让学生充分体会到多媒体等手段对数学教学的作用。2。在老师的引导、及时评价下,同学之间的互相评价下,学生积极探究知识的形成过程.情感、态度与价值观1。通过本节的学习,让学生意识到数学来源于生活，服务于生活，激发学习数学的兴趣。2.体会数形结合思想,学会运用运动变化的观点认识事物。3.通过课堂上的学生自评、互评，老师评价，培育学生竞争意识和团队合作意识，锻炼学生的语言表达能力,提高分析问题和解决问题的能力.教学重点研判：理解并掌握正角负角零角的定义，掌握终边相同的角的表示方法.教学难点体会：终边相同的角的概念、其符号表示、集合表示教学思想方法：本节教学方法采纳任务驱动法、情景导入法、问题探究法、老师引导下的讨论法，通过课前预习展示、实例教具展示、观看视频等方式，在老师的带领下,学生轻松地接受新知识，真正做到了让学生成为课堂的主体。教学过程设计：教学环节教学内容学生主体活动与老师辅助点评设计意图预习展示情景创设激发兴趣一、小组展示课前预习情况1、A 组展示生活中能构成角的物品2、B 组和大家一起回忆初中有关角的知识（老师引导、纠错）3、C 组展示生活中超过初中角的范围的例子从现实生活出发，发现很多问题中角的范围发生了变化。生活中很多实例会不在该范围。（老师补充，视频展示）4、D 组总结，提出问题：知识不够用，角的概念推广势在必行。1、指出在展示过程中的表述错误.2、对每个小组的预习情况进行点评，并根据表现对每小组进行赋分。3 、 这 些 例 子 不 仅 不 在 范 围，而且方向不同，有必要将角的概念推广到任意角，想想用什么办法才能推广到任意角？（运动）1 、 通 过 预习培育学生的 自 学 能力，激发学生 学 习 兴趣.2 、 引 导 学生通过切身感受来认识角的概念推广 的 必 要性.3 、 为 引 入正角与负角的概念做好准备。积极参加主动思考探究新知二、课堂探究问题 1、运动是如何形成角的？（1)、学生根据预习情况用自制教具展示角的形成。(2)、老师用视频演示角的形成.（一）、角的概念的推广①“旋转”形成角一条射线由原来的位置 OA...
