《认识东南、东北、西南、西北》教学反思 学生对东、南、西、北四个方位已经有了一定的认识,会在实景中辨认东、西、南、北,也知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东
而“东南、东北、西南、西北”这四个方位的学习也必须要以“东、南、西、北"为基础
所以在新课教学之前，我先进行复习
我直接提问学生：我们已经认识了哪些方向
提问：我们小朋友们现在面对的是什么方向
那大家的后面是什么方向
在我们平面图上怎么确定东南西北的呢
让学生自己说一说、指一指这些方向，唤醒学生的已有知识经验
《认识方向》是苏教版小学数学二年级下册的教学内容
本单元内容常常出现在学生的生活经历中，是培育他们空间观念的好素材，教学内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识 8 个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据推断出的一个方向,辨认其它的七个方向，但这些对于二年级学生来说，还是有较大难度的
因为二年级学生的推理思维能力较弱,方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说,很难理解掌握
为此，我预设了以下环节： 1．创设生活情境：引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识
我以学校周边的一些标志性的单位为背景图来替换书中的主题图，在此基础上，我抓住一个方向，在演示、讨论的过程中完善学生对新方向的认识，在他们头脑中建立初步的方向框架
2．在运用知识解决问题的过程中，培育学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力：因为生活中的方向与平面图上的方向不相吻合,如何将平面图上的方向正确引入到生活中，这是一个关键
实际上学生在这点上差异较大，一部分学生对生活中的方向较熟悉，不需引导能顺利指出方向；另一部分学生要经过思考或借助工具,要老师扶一扶;个别学生难以辨别空间方向，要架着走
