《语言表达能力训练》教学工作总结(旅游 09 级 1、2 班）2025—2025 学年第 1 学期 在经济发达、重视信息的社会中，人们往往根据一个人的说话水平和风度来判别其学识、修养和能力。在生活中有了好的口才,往往能轻而易举的打开人与人之间的大门。无论你多么聪慧，接受过多么高深的教育，穿着多么美丽的衣服，拥有多么丰富的资产,假如没有办法表达自己的思想，你还是会头头碰钉，无法和他人沟通。本学期在旅游、酒店专业开设语言表达能力训练课就是要提高学生的综合素养，锻炼学生的语言表达能力，让学生能够用“信、达、雅”的语言，同旅游者进行沟通、传播知识、介绍景点、更好的完成自己的本职工作。半年的教学工作，既有初创的成功和喜悦,也有探究进展道路的曲折和艰难.前者主要表现在经过艰苦的努力，初步探究出基本的教学思路，建立了初步教学内容、形式体系,如“讲授纲要”、“教、学、做、考结合教学模式"、“音像教辅资料”、“多媒体教学"、“案例教学”等；后者主要表现在教学系统尚不完善,如还未建立完善的考核体制，考核环节随意性较强等。根据教务处关于做好教学总结的文件精神,下面主要从对比学院既定办学思路总结经验和教训的角度进行总结。一、进一步贯彻落实学院“针对高职实际，突出能力教学、创新教学工作"的办学思路，变革传统教学，契合“高职实际”。1、以“高职实际”以依托，更新教学理念。过去，我们对什么是“高职实际”，大都停留在概念的层次。在教学过程中,我们体会到，最大的“高职实际"是“学生实际".针对高职实际的第一要义是从高职学生实际特别是我校学生实际出发去设计教学内容、实施各个教学环节。比如，传统的演讲课在案例介绍中，多以名人、伟人事例为主，往往是好看不中用，学生听着一时新奇，但与自身实际距离较远，难以“照芦葫画瓢”，起不到培育学生实际能力的作用。于是，我们打破传统，少用名人、伟人案例，尽量采纳贴近学生实际的校园生活、专业学习、职业生活案例。但是，这方面的案例非常稀少，一方面,需要从网上和其他渠道尽力搜寻，另一方面，采纳老师“设置背景材料”的方法,让学生在学习中易于理解和模仿.2、以“做”为主线，落实“能力教学"。本门课程与其他课程不同，它重在练习、强在实训.我们在实际讲授中不以讲授法为主导,而着重在“教、学、做、考"一体化，即：①理论与操作结合,随讲随练。改变了传统的先讲一堆书本知识，然后再练习的传统模式,我们采纳讲一个观点，来一次操作的...
