教学设计学科历史年级七年级教学形式讲解老师柯昌娟单位舒城县汤池镇城冲中心学校课题名称辽、西夏与北宋的并立学情分析:通过一学期的历史学习，学生掌握了一定的历史知识，知道一些历史事件和历史人物，但是对民族关系的历史不了解，在教学中，老师加强这一方面基础知识的指导与教学,通过对少数民族政权的分析，增加少数民族政权的感性认识，从而形成正确的民族价值观。教材分析：本课讲述的是北宋、契丹族建立的辽、党项族建立的西夏等几个政权并存的一段历史.北宋的建立，结束了五代十国的分裂局面。与此同时,辽与西夏的建立又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。北宋、辽、西夏之间和与战都是中原农耕文明与北方游牧文明沟通的重要方式.这些沟通促进了民族交融的进一步进展，为以后统一多民族国家的进一步巩固奠定了基础，推动了中华文明的进步。教学目标:知识目标：知道契丹族和党项族建立政权的相关知识，掌握辽宋战争、澶渊之盟和宋夏和战的有关史实，把握民族政权并立的时代特征.能力目标：分析澶渊之盟的影响培育正确评价历史人物和历史事件的能力。情感态度与价值观目标：（1）认识这一时期民族政权间战争频繁，但民族友好、民族融合始终是我国多民族国家进展的主流;（2)树立正确的民族观,正确看待历史上的民族关系.教学重难点:重点：契丹的兴起和与北宋的关系难点：如何正确评价:“澶渊之盟”及认识这一时期的民族关系教学策略：教学方式：设计问题，在引趣激疑的基础上，增加学生分析问题和解决问题的能力；通过设计一张“辽、宋、西夏的建立简表,培育学习采纳表格方式表述历史知识的方法;地图演示法教学，采纳“辽、北宋、西夏并立形势图"，对学生进行比较直观的教学;合作探究式教学，培育团结合作的精神。 教学手段：制作多媒体课件，灵活多样展示相关历史资料、历史地图、历史图片和教学问题并检查学生的掌握情况.导入新课新课教学复习旧知:1、北宋建立的时间、建立者和都城；2、北宋统一的时间及结果出示《辽、西夏与北宋并立形势图》指出“并立”是指几个政权同时并存。讲授新课：一、契丹族与党项学生回答由复习旧知导入新课,培育学生良好的学习习惯。课堂小结布置作业族1、 契丹的兴起老师讲述契丹兴起的故事，提出问题：契丹人过着怎样的生活？契丹政权建立的时间、建立者和都城2、 党项族的兴起党项族生活的地区 , 进 展 状 况 如何？政权建立的名称、时间、建立者、都城，西夏建立后有何进展?那么这三个政权之...
