《金色的鱼钩》教学设计红寺堡朝阳小学 郭长德课标讨论:小学语文第三学段是完成小学语文阅读教学目标的关键阶段，是从小学到初中的过渡期，阅读教学要在中段读懂课文的基础上逐步提高阅读要求，以篇的训练为重点,注意教给读书的方法,培育学生自主读书的能力，要“课内悟方法，课外求进展”。第三学段阅读叙事性作品，课标的目标与内容为“了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在沟通讨论中，敢于提出看法，作出自己的推断”。要落实“课标"的目标要求，就得把握教材的编写特点,突出学段的教学重点。理解课文的内容是知道了作者“写了什么”，领悟文章的表达方法则是指导学生学习和借鉴作者是“怎么写的”，阅读以记人为主的文章，可以从故事情节和人物形象两方面入手 ，在了解文章主要内容的基础上，体会作者抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等描写人物的方法；阅读以记事为主的文章，可以通过人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果等记叙要素和线索，理解文章内容，理清作者的写作思路.体会文章所表达的思想感情同样可以培育学生的阅读能力、理解能力、综合概括能力和语言表达能力。体会文章所表达思想感情的方法有：抓住题目中的关键词语体会,分析中心句、重点语句体会、分析议论句、抒情句体会、分析描写人物的主要事例体会、分析主要事件体会等。 教材分析： 人教版五年级下册第四单元的主题是英雄，教材选编了四篇课文通过不同的角度展现了英雄的事迹。本篇文章是第二篇课文，以叙事为主，讲的是长征途中的感人故事。一位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾三个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事,表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神.文章中运用了大量的外貌、神态、语言、描写,突出了人物的个性特点，指导学生阅读理解时,应把其作为重点。同时本篇课文较长，应该借助课文进一步提高学生的阅读速度,提升学生的阅读能力. 学情分析:1、学生学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡薄，主动学习的习惯还没有养成。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习的效果不是很好。2、阅读中学生感悟不深，浮于表面的东西容易体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟到。3、本篇文章发生的年代离学生的生活...
