《三衢道中》教学设计教学目标 1、理解这首古诗，能说出诗歌大意,归纳学习方法。 2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。 3、有感情的朗读、背诵这首诗。 教学重点 感悟、积累、应用语言 教学难点 关键： 1、理解古诗,入情入境。 2、领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。 教学过程 一、导语引入 记得在我的学生时代，曾经学到过一篇著名作家朱自清爷爷写的文章，叫《春》。有些话给我留下了非常深刻的印象，我给大家朗诵几句，好不好？师朗诵: “春天像……"写得美吗?这几句话,赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃地喜人景象.今日这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的！ (设计意图:用朱自清的《春》中的一组排比句引入,既是联系新知，是下面诗文整合的一个铺垫和引子，又含蓄地揭示了诗文。同时又暗示学生，老师学生时代学过的课文还记忆犹新，说明优美文章的段落是需要长期积累,记忆的。） 二、打开书 自己读读《三衢道中》这首诗。 三、学《三衢道中》 1、读题目，能读懂题目的意思吗?（三衢山的道上） 2、要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下,有哪能些好方法？（补省略、换语序、查字典、看注释、看插图) 板书:补换查看 3、请大家用这样的方法字古诗 4、反馈：齐读 1、2 句。 （设计意图：高年级写字教学不该忽视，更不该遗忘。） 1）经过自学，你学懂了哪个词或那句诗?来汇报一下。 “泛"“添"分别解释成什么？ 辩析“泛”的字义，根据下句的意思来确定。 让学生得出“联系上下文”的方法。（设计意图：回忆总结理解古诗的方法很有必要,“善教者授其法也”，五年级学生已积累了一定的理解古诗的方法，在回忆的基础上鼓舞学生提出创新的方法，是照顾到学生的“最近进展区”。这种字字落实的方法，也为今后的古文学习打下基础。）诗人游兴未至，又上山路，自有一份惊喜于心头，那该怎么读这两句话? 2）正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的漂亮，听到其叫声？于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读。 引导学生用关联词语填写后两句。 绿阴不减来时路,（不但） 添得黄鹂四五声。（而且） 说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句?(男女分工读) (设计意图:因地制宜，既进行了语言文字训练,又能让学生充分感悟诗人那种由失望到惊喜的心情变化。） 3）齐读整首诗，读出心情的变化. （设计意图：读...
