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中医基础理论学科 012中医基础理论课程教案课程名称中医基础理论（孙广仁主编“十五”国家规划教材)章 节绪论 三、中医学理论体系的主要特点·辨证论治 四、中医基础理论课程的主要内容教学时数2教学方法课堂讲授，配合多媒体课件目的要求1。 掌握中医基础理论体系的主要特点-—辨证论治；2. 了解中医学基础理论的主要内容。教 学 内 容1。 辨证论治的概念和思维过程：（1) 病、证、症的基本概念:阐释病、证、症的基本概念及其区别和联系,指出证的时相性和空间性特征.（约 20 分钟）（2） 辨证论治的基本概念： ① 辨证的基本概念和思维过程，如辨病因，辨病位,辨病性，辨病势等。（约 15 分钟） ② 论治的基本概念和思维过程，如因证立法，随法选方，据方施治等。（约 10 分钟）（3）同病异治和异病同治的涵义：阐释同病异治与异病同治的涵义,指出中医治病着眼于证的异同.（约 10 分钟）(4）辨证与辨病相结合：①辨病论治的由来;②“以辨病为先,以辨证为主”的临床诊治原则。（约 20 分钟）2。 中医基础理论课程的主要内容简介。（约 5 分钟） 重点难点思考题1. 重点：证、辨证论治、同病异治、异病同治的概念.2. 难点：①证的基本概念:证，是指疾病过程中某一阶段或某一类型的病理概括，由一组相对固定的、有内在联系的、能揭示疾病某一阶段或某一类型病变本质的症状和体征构成，是中医治病的依据.② 证的时相性与空间性特征：证反映疾病的阶段性本质，表明了其时相性特征；证反映疾病不同类型的本质，表明了它的空间性特征.③ 辨证：是通过分析综合症病当时的临床表现（包括症状和体征），确立一个“证候"概念的思维和实践过程，不是指“辨析症状和体征”，与其后的“辨症求因"之“辨症”的涵义不同。3. 思考题:① 证、病及症有何区别与联系?② 辨证与论治的基本概念和相互关系是什么?③ 何谓同病异治、异病同治？④临床上如何运用辨病与辨证相结合的诊治原则?参考文献1. 张珍玉主编．中医学基础．中国中医药出版社，1993：72。 童瑶主编．规划教材教与学参考丛书·中医基础理论．中国中医药出版社,1999：20—243. 王新华主编．中医药高级丛书·中医基础理论．人民卫生出版社，2001：22-264. 孙广仁等．中医基础理论难点解析．中国中医药出版社，2001：17-205。 洪素兰等．中医基础理论知识点表解及学习指导．学苑出版社,2000：36。 李德新主编．中医基础理论．人民卫生出版社，2001:8—10，18—21...