中小学老师应知应会教育教学理论知识 新课程改革部分 一、如何理解“课程”这一概念？ 课程分为狭义和广义两方面：狭义是指教学内容，主要体现在教科书、课程计划和课程标准中；广义的课程是指学生在学校中获得的经验，它包括学科设置、教学活动、教学进程、课外活动及学校的环境气氛等，也就是广义的课程不仅包括课程表所规定的显性学习内容,也包括学生的课外活动及学校中潜在的各种文化教育因素；它不仅指书本知识，也包括学生个人所获得的感性知识，个人经过系统的整理由实践反复检验的科学知识,以及个人的经历产生的情感体验。 二、贯穿新课程改革的基本精神是什么？ “为了每一个学生的进展”是“课改”的基本价值取向，也是 贯穿“课改”的基本精神,是“课改”的灵魂。 “课改” ，充分体现了“以人为本”的思想。以往以学科为主，是一种“目中无人”的教学，从根本上失去了对人的生命存在及其进展的整体关怀，从而使学生成为被动的、甚至被窒息的人。由以学科为本位转向以人的进展为本位，强调了课程要促进每个学生的身心健康进展；强调了课程要有利于培育每个学生的良好品德；强调了课程要满足每个学生终身进展的需要，培育学生终身学习的愿望和能力。三、 “为了每一个学生的进展” 的具体内涵是什么? “为了每一个学生的进展”就意味着(1)关注每一个学生，每一个学生都是生动活泼的人、进展的人、有尊严的人,关注的实质是尊重、关怀、关注本身就是最好的教育。 (2)关注学生的情绪生活和情感体验。要使教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验过程.（3）关注学生的道德生活和人格养成。要使学生伴随着学科知识的获得，变得越来越有爱心，越来越有责任感，越来越有教养。 （4）关注学生的可持续进展。以终身教育的理念，指导学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存。四、课程改革将“教学大纲”改为“课程标准” ，这一改变包含什么意义?(1）课程价值趋向从精英教育转向大众教育， “课程标准” 是国家指定的某一学段共同的、 统一的基本要求，它应是大多数学生都能达到的标准。它是一个“最低标准” ，这样才能保证让每个适龄儿童、少年接受完义 务教育，因为义务教育不是精英教育，是大众教育。 （2）课程标准着眼于学生的素养的提高 本次课改以促进学生进展为宗旨,确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。 （3）从关注老师教学转向关注课程实施过程 ，教学大...
