教育部教学仪器讨论所课题《 中小学心理咨询室软件和硬件建设应用讨论》成果 中小学校心理咨询室标准配置方案教育部教学仪器讨论所北京成均教育科技进展中心二零一一年二月一、引言为了科学法律规范、富有特色地建设中小学校心理咨询室,依据中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发［2025］8 号）和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》（教基[2025］14 号),结合中小学生心理问题现状和学校开展心理健康教育工作的实际需要,根据中小学生心理进展特点，现提出中小学校心理咨询室建设标准，为中小学校心理咨询室建设提供依据.二、中小学生的心理进展特点及心理咨询室设计目标1、小学生心理进展特点及设计目标：满足孩子的好奇心和心理梦想，帮助孩子健康成长，根据埃里克森（E。 Erikson）的人格进展理论和积极心理学理论,通过欣赏教育，培育孩子自信心。小学生心理具有如下特点：1。1 认知特点（1)知觉：有意识性、有目的性地进展，但水平有限.（2)注意：注意范围小，注意力的分配和转移能力较弱；注意有强烈的兴趣性、直观性和色彩感；不善于调节和控制自己的注意力；无意注意占优势，注意力不稳定，容易分心,但有意注意随着年龄增长而逐渐进展。(3）记忆:由不随意记忆占优势到随意记忆占优势.意义识记逐渐进展，但机械记忆仍是主要的.（4)思维：思维水平从具体形象向抽象逻辑水平过渡，但形象思维仍占优势。1。2 意志特点意志力薄弱，自制力差。1。3 情感特点(1）情感日益丰富，道德感有很大的进展，情感的稳定性和控制力也增强.（2)情感的实践性和坚持性较差,依赖成人监督.（3）对老师极为信任和依赖。1。4 个性特点小学生好动、好模仿、易受暗示。2、中学生心理特点及设计目标：中学时期是多事之秋，心理学上谓之“心理断乳期"。中学生心理进展的显著特点是：生活和社会体验开始占主导地位；急剧而又呈弥散性的身体和激素变化对他们的心理产生重要的影响，他们渴望自己能被他人像成人一样对待；自我形象在波动摇晃；身体进展的不一致性,会因为希望自己被同龄伙伴、异性对象和家庭成员认为正常、为人吸引的欲望而变得更加突出。我们主要目标为引导中学生的心理平衡进展，帮助中学生健康成长.根据埃里克森的人格进展理论和积极心理学理论，通过心理辅导，提高学生的自助能力,培育中学生良好的角色认同感和同一性.2。1 初中年级学生的心理特点(1)渴望独立、渴望其行为得到大人认可，但自我评价与调...
