中等职业学校心理健康课程标准第一部分 前言 现代社会要求公民具有良好的心理素养，具备自信精神、合作意识和开放的视野，具备良好的自我认识、人际关系处理以及对自我生涯规划的能力.心理健康教育应该而且能够为造就现代社会所需要的具备良好心理素养的一代新人发挥作用.面对社会进展的需要，心理健康课程必须引起足够的重视.心理健康课程应该采纳适合学生心理进展水平的辅导内容和辅导方式进行，使心理健康课程能真正为学生成长和进展服务. 一、课程性质 心理健康课程是一门以班级心理辅导活动课为主要手段，以学校适应、自我意识、学习、人际交往、生涯规划辅导为主要学习内容，以增进中等职业学校学生心理健康水平、提高生涯规划能力为主要目的的必修课程。自助性和进展性是心理健康课程的基本特点.心理健康课程致力于学生良好心理素养的培育。良好的心理素养是学生全面进展和终身进展的基础。心理健康课程在非智力因素进展上的多重功用决定了心理健康课程在中等学校教育中的独特地位。 二、基本理念 （一)面对全体学生，突出进展性心理健康课程要面对全体学生。心理健康课程不是治疗和矫正,而是预防和进展，因此心理健康课程是面对全体正常学生,而不是对个别学生的咨询和治疗。进展性-—是对心理健康课程根本的定位所在。课程特别强调要关注学生进展中存在的各种问题，如学校适应问题、自我认识问题、学习策略问题、人际关系处理问题、异性交往问题、生涯进展与规划问题等.（二）整体设计目标,体现灵活开放心理健康课程的目标是通过对学生学校适应、自我意识、学习、人际交往、生涯规划的辅导，增进中等职业学校学生心理健康、提高生涯规划能力为主要目的的必修课程。在课程目标设计上，以整体目标为核心，设计菜单式的心理健康课程，各地各级学校可以根据自身特点灵活选用和改编,充分体现课程标准的整体性、灵活性和开放性。（三）采纳活动途径,提倡体验分享本课程提倡活动型的教学模式，让学生在老师的引领下，通过参加、合作、感知、体验、分享等方式，促进自我觉察和自我成长。在课程中,活动只是一个载体，重要的是学生在活动中的体验，并能在同伴之间相互反馈和分享的过程中获得成长。(四）注重过程评价，促进学生进展评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在心理健康课程中,应以形成性评价为主,注重培育和激发学生参加的积极性和自信心,注重学生自我认识、自我调适等能力的进展.评价要有利于促进学生心理健康的进展，促进老师不...
