老师资格证考试《综合素养》“以人为本”的学生观备考一、学生是进展的人1、学生的身心进展是有规律的(1)顺序性：个体的身心进展是根据一定的顺序的，不可跳跃也不可逆转
侧重考察顺序这个特点
例如：儿童必须要先学会爬再学会走,最后再学会跑，这一顺序不可打乱，同时也不可跳过
(2)阶段性：个体在身心进展的不同阶段,表现出的特征是不同的，任务也是不同的
强调不同阶段的特征
例如:在小学阶段,学生以形象思维为主，而初中阶段，学生处于形象思维到抽象思维的转变,高中阶段以抽象思维为主
(3)不平衡性：包括两个方面,一个是同一方面的进展在不同阶段具有不平衡性，例如人的身高；另一个是不同方面在不同的年龄阶段具有不平衡性，有的在年龄较早的阶段就进展完成了，比如大脑的发育，有的在较晚的年龄阶段才发育成熟，比如人体的器官
不平衡性要求及时而教
(4)互补性：一方面强调身体之间的互补，例如盲人的听力特别灵敏;另一方面强调心理弥补生理机能的缺陷，比如在生病的时候，医生会嘱咐病人保持身心愉悦，病会好的快些
(5）个体差异性：世界上没有相同的两片叶子，人和人之间都是不同的，强调因材施教
这部分知识点作为选择题掌握，只要理解就可以，无需死记硬背
2、学生具有巨大的进展潜能学生是具有进展的潜能的，老师不应只看到学生现在的状态,对学生下定义，而应该放眼未来，并为学生有更好的进展而作出努力
材料分析题中,常常考察班上学习成绩差，或能力差的学生，老师仍然对其不抛弃不放弃，帮助他成长，体现老师看到了学生是具有进展潜能的;反之，对差生嗤之以鼻,则没有到了学生是具有进展潜能的
3、学生是处于进展过程中的处于进展过程中的学生,会犯错,也会改正
对于班级中的“问题”学生，老师应该包容他们,并且予以正确的引导，帮助他们改正错误的行为
材料题中常常考察，班级中有学生老是爱打架，老是并没有一味责备他，而是耐心教育没并且教学生如何正确
