《暮江吟》教案【教学目标】1、理解诗句的意思,了解诗中所描写的景色，有感情地朗读。2、通过反复朗读，整体把握诗歌情感,感受自然美和语言美。3、从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句意思,体会作者的思想感情。【重点难点】通过对诗句的理解，展开丰富的想象,复现诗中的意境。【教学过程】一、温习导入： 同学们,我们已经学了不少古诗，下面我来考考大家，我念一句，你们背整首古诗。“离离原上草”……这首诗的诗人是谁？(白居易）。今日，我们再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》.(出示课题，齐读课题）（“吟”是前鼻音）二、解题，知作者:（接上）我们来看一下这个“暮”字，上面是一个…草字头，草字头下面有一个…“日”，这个“日”表示的就是…太阳。太阳落到草丛下了，这个“暮”表示什么意思。（傍晚)从诗题中我们知道了时间.你还能知道什么？(地点：江边。吟：吟诗)那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢？（白居易）既然大家都曾认识这位伟大的诗人，你能说说他的“字”和“号”吗？（PPT 示简介）三、熟读古诗，整体感知:1、究竟是什么样的景色吸引了白居易在此吟诗呢？让我们一起来读读看——齐读。大部分同学都读得很好，但还有部分同学读得不通顺，下面请同学们自由朗诵.2、学生自由大声练读。（可站、可坐、可配合手势，可以摇头晃脑,可以大声读，也可以小声读等,想怎么读就怎么读，但是要读准诗中的生字，读通顺诗句。）（个别汇报读，师生评:字音读准了，证明你已有收获；读得真流畅，学习力强；读出了古诗的韵味,你真是个小诗人……)3、老师范读。师：你们注意老师是怎么停顿的。4、学生个别读（比比谁读得好）、齐读。四、明确背景,体会情感：（同学们读得真好,短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了,可我们似乎还缺少了点东西，缺少什么呢？对了，缺少点情感。俗话说:诗言志。诗人写诗是为了表达自己的情感，那么他要表达什么样的情感呢？让我们一起来看看诗人创作这首诗的缘由）PPT 示背景（指名读)：当时朝廷政治昏暗，斗争激烈，诗人品尽了朝官的味道，自求外任.白居易在赴杭州任刺史的途中写的.该诗从侧面反映出了作者离开朝廷后轻松畅快的心情。让我们带着诗人那种轻松畅快的心情，随同诗人一起赏景抒情-—齐读五、品读探究，深化理解:1、画景物：听着同学们的朗朗读书声,我们仿佛穿越到了唐代，与诗人一起欣赏江边美景.下面我们再通过进一步的学习，将这江边的美景图一一描绘出来.诗人在...
