信息化环境下老师课堂教学分析讨论摘要:在信息化的浪潮推动下，信息技术几乎被用于人类社会的任何领域,包括教育领域。在新课标的改革下，课堂的教学过程不仅要让学生“学会”，而且要让学生“会学”、“爱学”，并充分挖掘学生的创新思维和实践动手能力。这需要我们在遵循小学生认知规律前提下，从学生的实际出发，改变传统的教学观念，运用高科技设备,发挥信息技术的优势，以形象生动的教学情境,多样化的教学形式，新型的教与学方式，有效地提高课堂教学效应，促进学生全面而有个性的进展。关键字：信息化课堂 有效教学 新型的教与学 自主建构在新课程下,课堂的教学过程，不仅要让学生“学会"，而且要让学生“会学”，“爱学"，突出对学生创新意识和实践能力的培育,因此要求老师在教学过程中通过建构信息化教学环境，运用现代信息技术、组织新型的教学活动，围绕着实施以培育全面和个性学生为这个中心，面对全体学生，让学生实行掌握、接受、探究、模仿、体验等学习方式，因材施教，制造性地进行课堂有效教学，使学生的学习在老师指导下富有主动和个性。综合理论基础和探究讨论，信息化环境下的课堂有效教学不仅涉及了教学的三阶段：教学的准备、实施与评价，而且从预设、生成和激励这三个维度来实施促进课堂有效学习的教学。1 信息化环境下的课堂教学现状分析网络时代的种种挑战，传统教育不论在教育观念、教育模式、教育制度上,还是在教育内容、教育方法上都无力应答。人们原有的知识观、学生观、教育目标、教育内容、教育组织形式、教育手段等都将发生巨大变革、教育自有史以来第一次在为一个尚未出现的世界培育着新人，教育面临着巨大的革新。信息化环境下的老师自身也具有强大的冲击力，要求老师要具备足够的适应力来面对新的环境和挑战。随着信息技术和多媒体技术的迅速进展，多媒体技术在小学教学中的运用与实践日益广泛起来。大部分具备网络教学条件的中小学校教学环境是集约型的网络环境。其基本条件为：1、在学校或家庭中，学生和老师都具备上网条件.2、学校至少具备一间电脑室（每位学生一台电脑），教室联入互联网。假如具备校园网，那么要其实现的主要功能还是互联网接入，学校内部网络共享.3、老师或学校自建的互动学习类教育特色网站.随着多媒体教室的建立,“班班通”的出现,以及“数字化校园”的建设，直接影响着课堂教学的进展。国家《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：要大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用,...
