公开课教学设计---商不变的规律

晒课 公开课教学设计2025—2025 学年度 授课老师： 张海龙 授课时间： 2025 。 9.14 。 上午第二节萧县永固镇中心小学公开课教学设计课题商不变的规律教学目标1、知识与技能：能运用商不变规律口算有关除法；2、过程与方法：通过观察、分析、沟通、合作总结商不变的规律。3、情感、态度、价值观：培育观察、比较、猜想、概括能力，体验成功，同时渗透初步的辩证唯物主义思想启蒙教育。教学重点难点教学重点：理解并归纳出商不变的规律，利用商不变的规律进行简便计算.教学难点：归纳商不变的规律.自学指导课堂中引导学生自主发现，猎取新知。教学方法讲授法、发现法、练习法。教学过程一、创设情境，激发兴趣.师：今日老师和同学们一起学数学，老师给你们讲一个故事.（课件演示故事内容） 猴 子 分 桃 花果山风景秀丽，气候宜人,那里住着一群猴子。有一天,猴王给小猴子分桃子.猴王说:“给你 6 个桃子，平均分给你们 3 只小猴子吧。”小猴子听了，我只能得到 2 个桃子。连连摇头说：“太少了，太少了.”猴王又说:“好吧,给你 60 个桃子，平均分给你们 30 只小猴，怎么样？”小猴子得寸进尺,挠挠头皮，试探地说：“大王，开恩啊，再多给点行不行啊？"猴王一拍桌子，显示出慷慨大度的样子：“那好吧，给你 600 个桃子，平均分给你们 300 只小猴，你总该满意了吧？”小猴子觉得占了大便宜,快乐地笑了，猴王也笑了。谁谁的笑是聪慧的一笑？为什么呢？ 预设：猴王的笑是聪慧的一笑。根据这 3 种分法，每只小猴得到的都是 2 个桃子。 师：你是怎么知道的？ 生： 6÷3=2 60÷30=2 600÷300=2 师：真聪慧！（同时板书算式) 2．观察这几个算式，你发现了什么？（这几个除法算式的商是 2）这里的“2"叫什么?(商)变不变?谁在变变变？(被除数、除数）师标注被除数、除数和商师：这节课我们就来好好讨论一下这个问题：为什么商不变，揭开商不变的规律。师:要来讨论这个规律，只有这三个算式看来有点少,要想讨论一个规律要看看我这里有没有，你这里有没有,他这里有没有,对不对?再来看看,这里讲的是什么事。3.出示 PPT 坐标系：买铅笔生读图，思考，举手发言。引导得出算式。一生板书算式。师:这里的 5 是单价，它变没变？在这个算式里它是什么？这里商又不变。你的商不变，我的商不变,看来这里真的有？二、合作学习 探究规律布置任务:自选一组算式进行讨论,看看被除数怎么变的，除数怎么变的，商就不变。男生女生...