优化课堂、激活课堂、高效课堂课堂教学是教学进行活动的主要场所，是教育教学的重要组成部分之一，教学过程包括教和学两个方面，课堂教学效率，是保证教学质量的关键。知识的传授、技能的训练、能力的培养、综合素质的提高，主要是在课堂上进行的。教是通过学而起作用的。提高课堂教学效率、落实素质教育是提高教育教学质量的重要环节，是中学物理教学所面临的重要课题。我认为根据物理教学的规律和特点，教师应做到“心中有数、精心策划、发挥自主、落到实处、主动创新”，是提高物理教学质量的有效途径。在多年的教学探索中感悟出了提高课堂效率的一些具体措施，这里谈谈我的看法。一、精心设计，提高课堂提问的实效课堂提问作为一种常规的教学手段，在物理教学中发挥着很重要的作用。问题设计不科学，提问技巧不高，严重制约了课堂教学的效率，影响着学生的发展。高质量的课堂提问更是可以达到开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。因此，教师要充分挖掘提问的功能、把握提问的原则，掌握物理课堂提问的方法，精心设计问题，最大化地提高提问的有效性，促进学生全面和谐发展。巧妙的提问能够勾起学生的好奇心，激发学生探究物理知识的兴趣。富有启发性的课堂提问，能把学生分散的注意力和兴趣集中到学习上，激起学生分析问题、解决问题的积极性，从而提高课堂效率和教学质量。课堂提问应有明确的目的，不能盲目地实施提问，对每一个问题都应该紧紧围绕课堂教学内容来精心设计。要考虑通过回问使学生学到什么、思考什么、达到何种要求。选择问题的切入点通常应选在知识的重点、难点和关键处，以及新旧知识的衔接处、过渡处和容易产生疑难的地方。提问中应避免随意性、盲目性和主观性。如“一问齐答”式这种旨在追求热闹场面的表面性提问，“对不对”、“是不是”式这种盲目随意性的提问，往往会导致“问无实质”，“问多无趣”，这些提问影响课堂教学效果和学生能力的发展。如：学习了电场强度的概念后，学生对公式 E= 常常产生错误认识，为此可以设计这样一组提问： （1）在一电场中的某一点放一带电量 q=8×10C 的点电荷，测得该点电荷所受的电场力为 F=4×10N，则该点的电场强度是多少？（2）若在该点放一电荷量为 q′=4×10C 的点电荷,该点电荷受到的电场力是多少？该点的电场强度是否为原来的两倍？（3）根据公式 E= ，我们可以说电场中的某点电场强度跟电场力成正比，跟放在该点电荷的电荷量成...
