力的合成【教学目标】：1． 从力作用的等效性来理解合力和分力的概念，体会等效替代的思想。2． 通过实验探究求合力的方法，得到力的平行四边形定则，并了解这是矢量运算的普遍规则。3．会用作图法和直角三角形的知识求共点力的合力；了解合力的大小与分力夹角的关系。4．能应用力的合成分析日常生活中的有关问题。【教学重点】1．从力的作用效果相同来理解合力与分力的概念2．设计实验，探究求合力的方法3．平行四边形法则的理解及应用【教学难点】实验探究方案的设计和实施，实验结论的得出【教学流程】创设情境，提出合力与分力概念——给出问题情境，激发思考合力与分力关系——设计探究求合力的实验方案——分组实验——学生讨论，得出结论——练习与拓展（例题、合力大小与角度关系、多力合成）【教学过程】一、创设情境，提出合力分力的概念1．出示卡通画，介绍共点力概念在大多数实际问题中，物体同时受到几个力，引入共点力和非共点力概念，分别给出共点力和非共点力的图片示例。在研究中如果使用质点模型，则受力均可以作为共点力处理。 本节课研究物体受共点力的情况。出示卡通画： 小车均匀速向前运动，一头牛拉车的效果与三位同学拉车的效果相同。2．学生小实验一个力气大的男生在讲台上提起一桶水，使水桶保持静止；另外两位同学一起提起这桶水并使之保持静止。分析在两种情况下这桶水的受力情况，并画出示意图。提问：可以发现各个力之间有什么关系？ 1 学生讨论得到：F 单独作用和 F1、F2共同作用的力的效果相同。3．引出等效替代关系，提出合力、分力概念从前面两个情境出发，抓住共同点：一个力单独作用时可以和多个力一起作用时产生相同的作用效果。自然地引出等效替代的关系，并从力的角度分析，得到合力、分力的概念。用问题引导学生讨论合力、分力的概念：谈合力、分力的出发点在于什么？（力的作用效果相同，可以用一个合力去替代几个分力的作用）合力与几个分力同时存在吗？（不是，合力只是几个分力的等效替代，并不是物体又多受到了一个力）二、探究求合力的方法1．情境讨论，激发认知冲突 提问：前面三位同学拉车的情境中，如果三位同学水平向右的拉力分别为 F1、F2、F3，那么这三个力的合力是多少呢？方向是怎么样的呢？ （学生利用以前所学的知识，可以得到合力 F=F1+F2+F3，方向与三个拉力方向相同） 提问：把所有的分力相加就得到合力的大小，这个方法就是求合力的方法吗？请学生讨论。 （有学生提出...
