力的分解【教学目标】：1． 理解力的分解概念，进一步体会“等效替代”的物理思想；理解力的分解是力的合成的逆运算。2． 掌握一般情况下力的分解根据实际需要来确定分力方向；会用作图法和直角三角形的知识求分力。3． 会运用力的分解解决日常生活中的有关问题。4． 了解三角形定则与平行四边形定则，并拓展至多边形法则；能区别矢量和标量。【教学重点】：1．会根据实际需要进行力的分解、求分力，并运用力的分解解决日常生活的有关问题。2．从所遵循的运算法则的角度认识矢量和标量，能区别矢量和标量。【教学难点】：1． 运用力的分解解决实际问题2． 区别矢量和标量【教学流程】：复习力的合成及等效替代思想，提出力的分解——应用力的分解讨论物理情景及实际问题——对矢量、标量的再讨论【教学过程】：一、复习引入，提出力的分解概念1．从“等效替代”出发，提出力的分解力的合成，多个分力与一个合力的效果相同，用一个合力来替代几个分力。是否有这样的情况：一个作用力同时产生几个效果？请举例说明。（如果学生无法举出恰当例子，可提示教科书上拖拉机拉耙的例子）如果我们要分别研究作用力产生的各个效果，可以怎样做？（从力的合成受到启发，用几个力来替代这一个力，分别研究各个分力）提出力的分解概念，进一步讨论力的分解中的“等效替代”思想，合力与分力的关系。2．如何进行力的分解力的分解中，合力和分力是怎样的关系？求一个力的分力应该遵循什么运算定则？（力的分解是力的合成的逆运算，也遵循平行四边形法则）给定一个力，请学生按平行四边形法则把这个力分解为两个力，并展示分解的结果。（学生无从下手，或者得出多个不同的结果。学生讨论得到，不加限制地分解，可以得到无数多个解。要进行力的分解，需要有一定的目的要求才有意义。）请学生讨论，在解决实际问题时，一般需要怎样来进行力的分解才有意义呢？（从前面力的分解引入得到启发，按照力产生的实际效果进行分解。如果有学生提出，为了解决问题的方便，可按照方便运算的原则进行分解，应该加以鼓励，并且为正交分解方法的学习做好铺垫。）对力的分解进行小结：遵守平行四边形定则；不加限制有无数组解；一般情况下根据实际情况确定两个分力的方向。二、应用力的分解讨论实际问题1．斜面上物体所受重力的分解教师实验演示：较柔软的薄木板搭成斜面，小车在薄木板上从静止释放，小车沿木板下滑，下滑过程中木板被小车压弯。提问：观察到哪些现象？ （小...
