《分数的意义》教学设计一、教学内容:五年级下册教材第 61～62 页，练习十一部分练习。二、教学目标： 1、使学生在初步认识分数的基础上,建立单位“1”的概念,理解分数的意义，掌握分数单位的含义。 2、通过分数的学习，培育学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。 3、使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣.三、教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义教学难点：认识单位“1"和概括分数的意义四、教具准备： 圆形纸片、长方形纸片、正方形纸片、12 根小棒， 50 厘米绳子一根等。五、教学过程 师生课前互动沟通,融洽师生关系，营造平等和谐的课堂气氛。师自我介绍。学生介绍自己，介绍班级(总人数，男生人数，女生人数）。班级是整体，每个同学都是其中的一部分。(一)创设情景，导入新课（3 分钟)1、师出示一个苹果后，谈话：，我要把这一个苹果分给两个同学,你们说说我该怎么分呢？ （平均分成两半，一人一半。）师:也就是说,把这个苹果平均分成了 2 份，每人吃其中的一份，我们就说每人吃了个苹果。看来我们分东西时，当平均分的结果不能用整数表示时，就可以用分数来表示.2、出示圆片，引出这个分数。(复习分数有关的知识）师：同学们，对于分数，我们早在三年级的时候就已经学习了，下面老师就来考考大家！你们能用一个分数来表示涂色的部分吗?（）师：你是怎么想到用这个分数来表示?（表示把一个圆平均分成 4 份，表示其中的 1份），那你还知道这个中的“4”是（分母）“1”是（分子）“—”（分数线），同时板书各部分的名称。通过刚才的考察，我发现同学们对分数的有关知识掌握得还不错,今日我们将进一步来学习分数的有关知识—分数的意义.板书课题：分数的意义（二)、探究新知1 ．认识单位“1"。(1）动手操作表示一个物体的.师:首先我们来做一个活动，请同学们拿出准备好的长方形纸和正方形纸,你能分别表示出它们的吗？请同学们先思考一下你打算怎么做?把你的做法和大家分享一下。（沟通做法）(学生若无从下手，老师可提示通过折一折、涂一涂来表示它们的）（学生动手操作）.师:现在请同学们把你表示出来的展示给大家看一下，同时介绍一下你是怎么得到它们的的?（3 分钟） (2）动手操作表示一些物体的。师出示 P61 页下方的香蕉图和面包图老师：黑板上的这些图,你能在每一幅图上表示出它的吗？同学们先同桌沟通你怎么表示。（学生同桌沟通，老...
