第九章 力和运动 复习课〔复习目标〕1、知道力和运动的关系，正确理解物体的浮沉条件2、知道物体的惯性，能表述牛顿第一定律。3、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识,掌握分析问题的方法.〔重点和难点〕1、对牛顿第一定律和惯性的理解。2、二力平衡及其条件的应用.3、正确理解力和运动的关系，物体的浮沉条件.〔教具和学具〕伽利略斜面、二力平衡实验器材、实物投影仪等〔课前准备〕1、要求学生通过课前复习给本章内容列出一知识框架。 2、要求学生课前写出本章知识点中还有哪些不甚理解或需要讨论的问题 〔教学过程〕老师主导学生主体点评同学们通过复习对本章知识都列出了一个框架，下面请同学展示一下你的成果.同学们已整理出了一些思路，下面我们一起来梳理一下吧。在梳理过程中,你有哪些疑惑的地方或是有哪些新见解请随时提出。什么是力?顾名思义，力不能离开物体而单独存在，只有一个物体不能产生力的作用。那么,物体间产生力的作用需要相互接触吗？能举例说明吗?我们说物体间力的作用是相互的，你对此是如何理解的呢?那就是说，当施力物体对受力物体施加作用力的同时,施力物体本身也受到了受力物体对它的力的作用.请举例。那要看是针对哪个力而言。对于手拍桌子，施力的是手，受力的是桌子，而手觉得痛，施力的是桌子，受力的是手。由此可见,受力物体和施力物体是相对于讨论对象而言.不能由于物体间力的作用是相互的，就把施力物体和受力物体混淆不清.投影学生设计的知识框架力是物体对物体的作用。相互接触的物体之间可以有力的作用，没有相互接触的物体之间也可能存在力的作用.如，磁体间的相互作用，带电体间的相互作用,地球与地球表面物体间的作用等。一个物体对另一个物体 施 加 作 用 力 的 同时，必定也受到后者对它的作用力。假如把 前 者 叫 做 施 力 物体,则后者就叫做受力物体.例如手拍桌子，手对桌子施加了向下的作用力,但人的手感到痛，这说明手对桌子施加力的同时,手也受到桌子对它的力的作用。学 生 间 可以 相 互 补充通 过 举 例帮 助 学 生加 深 对 知识的理解那么，是否同一个物体既可以说它是施力物体，又可以说它是受力物体呢? 对物体施加力会产生什么效果呢？运动状态是由物体的运动方向和速度大小来描述的，其变化包括以下四种情况：① 物体从静止变为运动，或从运动变为静止② 物体运动速度大小发生变化③ 物体运动方向发生变化. ④ 物体运动方向、速度大小同时发...
