《12.“番茄太阳”》课题12.“番茄太阳”主备人杜淋审核人班级四年级组 名学习小主人学习目标学习目标体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。学习重难点 体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。教（学）具准备课件 导学单学习过程具 体 内 容了解学情导入新课复习检查 1、默写生字。 2、指名朗读课文自 主学习解决问题（一）整体把握，理清线索。 1、精读第一部分——体会作者的心情。 （1）“我”来到这座城市时的心情如何？ （2）后来心情有了怎样的变化？你从哪里读出来的？ （3）是什么原因发生变化的？ 2、引导学生读课文，找出课文中描写“我”的心情变化的语句，读一读，联系上下文体会出“我”的心情：灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动 3、同时，让学生体会到：是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染，给“我”带来这样好的心情变化。 （二）深入课文，悟形体情 1、 感受小女孩的爱笑，体会“我的心情觉得温暖起来”。（引导学生抓住小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现来想象当时的情形，体会一家人相互之间的关爱和温情。） 2、为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？ 让学生自由发言，表达感受，理解作者孤独的内心世界，以及对温情和关爱的渴望。 3、 感受小女孩的遭遇和美丽，体会“让人隐隐心疼”。 4、感受明明的聪明和对未知世界的好奇，体会“番茄太阳”的情感蕴涵。 群学分享展示提升展示交流（1）理解：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 （2）明明临走时跟“我”说的一段话是什么？ （3）为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心”？ （4）自由朗读课文的 5～17 自然段，找出三个含有“番茄太阳”的句子，用“ ”画出来。细细品味这三个句子，写下自己阅读的感悟，再有感情地读一读，交流读后感悟。（5）默读课文，找出课文中描写“我”心情变化的词语。（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）小组交流，并讨论：为什么“我”的心情会发生如此变化？（6）指名分角色朗读 8~13 自然段。想想：明明为何把太阳叫“番茄太阳”？讨论、交流：为什么明明把太阳叫番茄太阳？课堂小结拓展延伸拓展交流，升华情感 1、让学生说写祝福明明的话。 2、“我”今后的心情还会像...
