《大江保卫战》教学目标：1、学会生字新词，理解课文内容。2、精读第一自然段，了解作者是怎样围绕“万分危急”写通讯的开头的。3、体会解放军官兵心系人民的军民鱼水情。教学重点：培养学生的概括能力。教学难点：用抓关键词的方法指导学生学习作者语言的条理性、准确性、生动性。教学过程一、导入（3 分钟）1、介绍 1998 年抗洪救灾的背景导入课题。本课是一篇通讯。2、板书课题，指导学生读课题，并从读课题中指导“战”字的气概，从而奠定本课气势恢弘的教学基调。二、质疑、解疑及入课（5 分钟）1、由学生根据预习情况或课题质疑。（1）学生边质疑，教师边板书记录。（2）预设有：谁战？为什么要战？战什么？怎么战？战果如何？ 2、教师质疑：（1）这是一场怎样的大江保卫战？（惊心动魄）（2）是什么让战士们有迎战洪水的英雄气概？（心系人民群众的生命财产）3、学生自读课文。自读要求：（1）带着刚才所质疑的问题读课文找答案。（2）扫清字音、字义障碍，可以找字词典或老师帮忙。4、解疑。由学生看前面的质疑问题尝试答疑，教师适当点拨、鼓励，解决的就画钩。关键是从整体把握课文的主要内容和中心思想。三、学习生字词。（10 分钟）1、出示课文生字，学生试读。2、学生开火车读生字，并相机指导读准字音、进行组词，用“日夜兼程”、“惊心动魄”进行说话训练以掌握词义及用法。3、让学生说说记字方法，对易混淆的字加以区别，确保记字、用字准确。如：兼-嫌弃女儿。赛-下为贝，旧时为货币，与钱有关。可活记为：比赛获胜得宝贝。与寒、塞、寨等区别之。锋-峰、蜂、烽等区别之，换偏旁归类识记。魄-白鬼看不见，藏在人里面。指气魄、魂魄。4、出示课文的新词，转瞬间、日夜兼程、塌陷、崩塌、嶙峋、鏖战、肆虐、铮铮铁汉、劈波斩浪、摇摇欲坠、铭记。5、指导读准字音、理解词义。出示图片理解“嶙峋”6、把生字词放回课文，找出需要指导的句、段，重点指导学生读正确、流利。如：奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。四、理清文章脉络。（5 分钟）1、已扫清阅读障碍，再读课文。自读要求：读懂每个自然段的大意，再给课文分段，并简要概括段意。2、交流汇报。五、精读第一段。（15 分钟）1、齐读，说说体会到什么？（情况急、灾情重）2、想一想...
