20 、《要是你在野外迷了路》说课稿说教材• 《要是你在野外迷了路》是人教版课标实验教材第四册第5 组课文中的一篇
本组课文是围绕自然现象，自然景观来编排的
其中《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的
这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文
教学目标• 知识目标：学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法
• 能力目标：发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力
• 情感目标：通过有感情地朗读课文感悟大自然的神奇，喜爱大自然
教学重点、难点：• 二年级学生生活经验肤浅，方位感很弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的
根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点
重点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人
”说教法：•１．扶放结合法：古人云：“授之以鱼，不如授之以渔
”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯
针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法
首先扶着学生学习第二节，教师点拨，使学生掌握抓重点词句和知识点的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三、四、五节，旨在教学生乐学、会学
•２．“以读代讲”法：《大纲》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段
”本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言
•3 、大输入，大输出，根据 211 课堂教学模式，要
