一年级科学上册 比较与测量 5用相同的物体来测量课件 教科版-教科级上册自然科学课件

第 2 单元 比较与测量5 用相同的物体来测量复习旧知第 1 组（小棒）： 6+ 第 2 组（回形针）： 25第 3 组（橡皮）： 14+ 第 4 组（小立方体）：36 他们测量的是什么？能不能比较？读一读课题引入yònɡ xiānɡ tónɡ de wù tǐ lái cè liánɡ 5 用 相 同 的 物 体 来 测 量问题聚焦 jǐ zhǒnɡ bù tónɡ de wù tǐ wǒ men xuǎn zé nǎ yì zhǒnɡ lái cè liánɡ ne几 种 不 同 的 物 体，我 们 选 择 哪 一 种 来 测 量 呢？探究新知 yònɡ xiǎo lì fānɡ tǐ cè liánɡ zhuō miàn hé jiǎnɡ tái de chánɡ dù 讲台的长是多少个小立方体？课桌的长是多少个小立方体？探究新知怎样测量又快又准确呢？探究新知1. 用 10 个小立方体制作更长的测量工具时，小立方体之间要紧紧挨着，不能有缝隙。2. 测量过程中也要做到首尾相连。3. 重复测量三次。4. 把数据记录在学生活动手册中。想一想：用小立方体作标准物有哪些优势？探究新知1. 单位小，测量准确性高。2. 每一条边长都相同，容易首尾相连，便于多个单位随意连在一起，方便测量。3. 可测量长度，也便于测量高度。4. 每十个小立方体一组便于计数。1. 判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ ×” 。（ 1 ）测量物体时，一个物体只测量一次就可以了。（ ）（ 2 ）“十进制”对测量没有帮助。（ ）（ 3 ）预测能帮我们节省测量的时间。（ ） （ 4 ）用同样的物体测桌子的长度，测量结果之间可相互进行比较。（ ）基础达标×√ ×√ 2. 选择题。（ 1 ） 选择小立方体作标准物的原因不包括（ ）。 A. 每边一样长，方便使用 B. 比较小，可减少最后一个单位的读数问题，减小误差 C. 方便粘在一起 D. 只用一个小立方体，会降低测量的速度。（ 2 ） 讲桌只有一个，我们这么多小组要怎么快速准确地测量它的高度呢？（ ） A. 一个小组一个小组地轮流测量。 B. 截取多条与讲桌高度同样长的纸带，每个小组测量纸带即可。 C. 选一个小组为代表进行测量，其他小组等着就行。 D. 老师测量，学生观察。基础达标DB综合探究 把小立方体组合起来测量桌子的长度，请排出正确的操作顺序。正确的操作顺序是：④ ② ③ ①拓展延伸1. 下面的测量方法你更喜欢哪一个？为什么？2. 利用小立方体测量家里的衣柜、沙发、冰箱、电视的高...