水温的变化说课的内容： 三年级上册第二单元 7“ 水温的变化”教材分析： 本课是在学生学习了使用温度计的基础上，来了解水温变化的规律。本课按照“预测 - 测量 - 收集数据 - 做折线图”四个部分编排的，通过这一系列的活动，使学生发现热水变凉的规律，进一步训练学生使用温度计测量物体温度的技能，从而激发学生探究生活中科学问题的兴趣。学情分析： 学生已经学习了使用温度计的正确方法，在这一基础上引导学生利用温度计进行定量观察，可以使学生更熟练地掌握温度计的使用。而水温的变化是生活中司空见惯的现象，学生已具备一定的生活经验，但只是停留在定性认识的层面上，从没做过定量的研究，对水降温的规律缺乏科学地认识。因此本课进行了这方面的研究。教学目标 :1 、能力目标 : 能熟练使用温度计连续侧脸水的温度变化，并作简单记录；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录；知道猜想或推测与经科学探究正式的结论可能是不同的。2 、情感目标 : 通过测量活动体验探究合作的乐趣。3 、知识目标 : 了解水温的变化规律。教学重点难点 1 、通过测量活动体验合作探究的乐趣。 2 、学会运用折线统计图进行数据整理分析。 教学准备 师备：烧杯、温度计、计时器、铁架台、热水。 生备：手表一块 教法和学法 探究研讨法、情景创设法等教学过程 一、创设情境，导入新课。 二、提出问题，大胆猜想。 三、小组合作，实验验证。 四、课后延伸，继续研究。一、创设情境，导入新课。1 、教师谈话：（教师出示一杯热水）同学们看，这是一杯水，你能猜出它温度是多少吗？（学生猜测）要想知道它的实际温度，该怎么办？（学生会答：用温度计测量。）哪位同学能到讲台上来测量一下呢？2 、学生测量：老师注意纠正学生在测量中出现的问题。3 、教师小结：把这杯热水放在这里，一段时间后会发生变化，这节课我们就来研究水温的变化。（板书：水温的变化）设计意图： 兴趣是学生学习科学知识的原动力，科学课首先要激发学生的学习兴趣。因此，上课一开始，通过让学生猜测水的温度，再让学生测量温度，最后提出放一段时间后水温又会怎样，从而激发了学生的学习兴趣，也引出了本课的学习内容。二、提出问题，大胆猜想。1 、教师谈话：请同学们根据生活经验和自己的想象，大胆猜测一下这杯热水的温度是怎样变化的？2 、学生猜想：并引出通过实验来验证猜想。[ 设计意图：牛顿说过...
