教材分析： 本课主要让学生通过探究实验，认识什么是光源及光的传播路线
在认识光源时，对人工光源及天然光源不要求学生有过多的了解
探究光的传播时，主要让学生通过生活中对光现象的观察，提出自己的猜想，再通过实验验证自己的猜想，获得光沿直线传播的认识
继而让学生认识到人类生活离不开光，但在利用光的同时，也会有光污染现象，并以此作为新的探究课题引入后续研究，为继续研究光做好铺垫
教学目标：1 、能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式和解读光的直线传播现象
2 、认识到科学是不断发展的
了解光的直线传播现象；了解光在生活中的应用；了解人类对光速的探究历程
3 、通过实验使学生获得成功的体验，增强自信心
激发学生学习科学的兴趣，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力
教学重点： 认识光源，知道光是沿直线传播的
教学难点： 通过实验验证光是沿直线传播的
教法、学法： 学生对光已经有一定的了解 ，他们生活在各种各样的光之中
通过各种探究实验活动，将学生对光的零散知识串联起来，形成对光的概念
实验活动由扶到放，逐步培养
使学生对科学产生浓厚的兴趣
让学生作为科学的观察者和探究者，突出学生的主体地位，引导他们完成本节课的教学目标
教学准备教师：世界十大城市夜景录像，泉城济南夜景图片，多媒体课件 蜡烛、火柴、手电筒、激光灯、纸筒、大果冻（透明）、带孔纸板（ 3 个）
学生分组实验材料：蜡烛、火柴、手电筒、激光灯、纸筒、大果冻（透明）、带孔纸板（ 3 个）
（ 1 ）让学生用激光灯沿白纸板照射，显示轨迹，是一条直线
（ 2 ）让学生用激光灯照透明果冻，显示轨迹，是一条直线
（ 3 ）用点燃的蜡烛或手电筒的光照在同一直线上有孔的三个纸板上，看能否看见光线
发现，小孔只有在一条直线上时，光才能穿透到第三个纸板
（ 4 ）在投影仪前
