昼夜是怎样形成的说课设计结构• 一、教材分析• 二、教法与学法分析• 三、教学过程• 四、板书设计• 五、教学评价一、教材分析教材的地位与作用• 《昼夜是怎样形成的》是湘教版小学《科学》五年级下册《地球的运动》单元中的第三课。它即是对前面一课《昼夜交替》各种现象的形成原因的具体分析，也是为后面进一步的学习“四季的形成”做铺垫。教材编排思路• 该教材共四页，编排思路共四部分。• 第一部分：模拟昼夜的形成；• 第二部分：了解傅科摆；• 第三部分：谁先看到日出；• 第四部分：极昼极夜。教学目标•科学知识• ① 了解古人对昼夜成因的猜想。• ② 知道地球在不停的自转，自转一周约需要 24 小时。• ③ 知道昼夜交替是因为地球自转形成的。•科学探究 ① 能用查阅的资料与模拟实验的方法来探究昼夜的交替的成因。 ② 培养学生的空间想象能力。•情感、态度与价值• 能尊重不同意见的存在，并能进行去伪存真的分析与选择。教学重点与难点• 教学重点：• 能对昼夜交替的原因作出推测，并能用实验方法进行模拟。• 教学难点：• 要求学生对每种假设进行模拟实验，验证昼夜交替现象会不会出现。再用傅科的实验来论证昼夜形成的真正原因。二、教法与学法分析教法分析探究——研讨• 实验 法• 演示法• 讨论法学法指导假设——实验——得出结论• 观察法• 假设法• 模拟实验法• 小组讨论法 三、教学过程一、创设情景，设疑引入 为什么地球上会存 在白天和黑夜呢？• 地球是一个不透明的球体，太阳只能照到地球的半个面。被照到的一面是白天，没找到的一面是黑夜。• 昼夜交替又是怎样产生的呢？二、实验探索• 实验器材：地球仪、手电（蜡烛）猜一猜• 猜想一：地球绕着太阳转• 猜想二：地球自转• 猜想三：太阳绕着地球转猜想一• 先请第一组（ 2 个同学）同学模拟猜想一，地球绕着太阳转。• 请甲同学拿着手电模拟太阳，太阳保持静止，乙同学拿着地球仪模拟地球。地球本身不转动，绕着太阳转动。• 当地球绕这太阳自西向东的运转的时候，能看到太阳的东升西落。 猜想二• 再请第二组（ 2 位同学）同学模拟猜想二，地球在自转的情况下，怎样才能看到太阳东升西落。• 同样，用地球仪代替地球，手电代表太阳。首先请第一位同学拿着手电（太阳）不动，第二位同学拿着地球仪，并将地球仪自转。• 当地球仪绕着地轴自西向东运转的时候，也能看到太阳东升西落。猜想三•...
