五年级科学下册《温度计的秘密》课件6 青岛版

教材分析教材分析教学目标教学准备教学过程课后拓展°C1201101009080706050403020100-10-20-30结束教材分析 以温度计内的液体热胀冷缩的现象为引子，借助对各种液体的探究，让学生认识液体在一般情况下都具有热胀冷缩的性质。 1. 能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验 , 并作实验记录 ; 能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释 ; 能提出探究活动的大致思路 . 2. 尊重证据 : 愿意合作与交流 ; 乐于用学到的科学知识改善生活 . 3. 了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化 , 即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质 .教学目标教学准备学生：带胶塞的小玻璃瓶、细塑料管、玻璃杯、 酱油、桔子汁等；教师：温度计、水槽、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、 热水、酒精等。教学过程导 入新知探究小 结交流汇报生活应用 导 入谈话：同学们你们用过温度计吗？ 你知道温度计的哪些知识 ? 新知探究１ . （出示实验器材）把温度计放到水中，看看有什么现象发生？图 （发现）２ . 为什么温度计的液柱可以随时变化？（提出）1. 怎样证明你的假设是正确的？ （设计实验）３ . 由学生提出自己的猜想与假设？ （猜想） （ 1 ）讨论：你准备用哪些材料？怎样进行探究？ 教师帮助有困难的小组，及时提供提示卡． （２）各组设计实验方案 .2. 各组开始实验，填写记录．（验证）活动一：温度计为什么能测温度？活动二：做个“温度计”，研究温度计的秘密。°C1201101009080706050403020100-10-20-301201101009080706050403020100-10-20-30°C1201101009080706050403020100-10-20-30探究提示卡１ . 先观察温度计的构造．２ . 组装类似温度计的装置．３ . 选择一种要探究的液体装入瓶中．４．创造冷热不同的两种环境．５ . 观察液体在冷热两种不同环境中的变化．６ . 填写记录．液体名称 受热时的现象遇冷时的现象记 录 表 交流汇报1. 各小组汇报自己的发现和结论。（图）2. 师归纳得出：我们把液体受热体积变大， 遇冷体积变小的这种性质，叫液体的热胀 冷缩。生活应用 日常生活当中，哪些现象反映了液体具有热胀冷缩的性质？ 小 结这节课你有哪些收获？ 课后拓展 寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的情况，这是怎么回事？谢谢！ 再见！