进一步通过对主席的语言描写、动作描写、神态描写细细体会主席的心情，揣摩能体现“痛”的文字，感受主席的形象。课后获得心灵的体会：我们的幸福安康是无数革命先烈的牺牲换来的，懂得珍惜。设计思路青山处处埋忠骨第二课时 毛泽东，是父亲，他深爱着自己的孩子，是主席，深爱着自己的国家。悲痛中，矛盾中，他选择了国家。这是一个平凡的毛泽东，这是一位伟大的主席。谈话导入让我们细细体会感受主席的“痛”，感受主席的心情。谈话导入 小组合作完成：分别展示你画出来的句子，谈一谈你的体会，小组进行整理。探究研读探究研读示例一 从见到这封电报起 , 毛主席整整一天没说一句话 , 只是一支接着一支地吸着烟。小组展示我体会到毛主席的伤心和悲痛。你从哪些词中体会到的呢？动作描写 没有撕心裂肺的呼喊，只是无声的动作在传递着心如刀绞般的疼痛，所以他只是一支接一支地吸着烟。咱们感受到一个父亲的痛苦了吗？此时此刻这位痛失了最心爱的儿子的老父亲在想些什么呢？探究研读 当年 , 地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英 , 把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学 , 回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离 , 岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗 ?探究研读探究研读 岸英从小就颠沛流离，毛主席和他聚少离多 , 为什么还要送他去枪林弹雨的战场？探究研读示例二 “ 岸英 ! 岸英 !” 毛主席用食指按着紧锁的眉头 , 情不自禁地喃喃着。小组展示我体会到毛主席的伤心和悲痛。小组展示语言描写 动作描写探究研读示例三 毛主席不由自主地站了起来 , 仰起头 , 望着天花板 , 强忍着心中的悲痛 , 目光中流露出无限的眷恋。小组展示我体会到毛主席的伤心和悲痛。动作描写 神态描写 毛主席的目光里有什么？他多想儿子回到身边，见一见遗容也是好的，可是这能如愿吗？儿子活着不能相见 , 就让我见见遗骨吧 !哪个战士的血肉之躯不是父母所生 ? 不能因为我是主席 , 就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗 ?岸英是我的儿子 , 也是朝鲜人民的儿子 ,就尊重朝鲜人民的意愿吧。矛盾啊探究研读 “ 签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。”你在这句话中感受到了什么？你能说一说你在这句话中想到的情景吗？这泪中有多少抉择的艰难啊！探究研读 认真品读课文，用自己的话说一说主席做出了怎样的决定？一个晚上，毛泽东主席是怎样做出了这决定呢？...
